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关于推进两学一做常态化制度化实施方案
开展两学一做学习教育是推动党内教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，目前已取得了阶段性成效，各地涌现出了一大批先进典型，为全体党员树立了榜样，树起了标杆，为学习教育的深入开展提供了鲜活的教育素材。《意见》从意义、目标、方式方法等方面，对推动学习教育常态化制度化提供了有力指导。
辩证唯物主义告诉我们，事物的主要矛盾对事物发展起决定作用。加强学习教育常态化制度化建设要抓住主要矛盾，突出重点，以二两拨千斤之势，推动学习教育取得长效。
一是要注重发挥支部主体作用。党支部是基层党组织的基本形式，也是覆盖所有党员的组织形式，两学一做学习教育以支部为单位开展，就是要充分发挥支部的主体作用。从某种程度来讲，党支部学习的常态化制度化对学习教育的常态化制度化起决定性作用。只有党支部主体作用得到充分发挥，支部党员的集中学习才有保障，学习教育的规范化常态化制度化才有保障。充分发挥支部主体作用的关键在于支委会，支部要选优配强支部书记，选好支部委员，配齐组织、纪检、宣传委员，各司其职保障支部规范化运转，活动常态化开展。笔者所在的支部就是一个很好的典型，支部书记定期召开支委会，每月坚持召开党员大会，开展主题党日活动，组织党员集中学习，定期开展批评与自我批评，宣传廉洁自律要求等，基本实现了学习教育常态化制度化。
二是要注重提升党员学习自觉性。内因是事物自身运动发展的源动力，是事物发展的根本原因。党员的学习自觉性、主动性是内因，是学习教育取得实实在在成效的关键。唯有党员自觉，其在业余时间的个人自学才有保障，才能真正实现集中学习和个人自学的相辅相成、相互补充。可见，学习教育常态化制度化建设要在内因上做文章，在党员身上下功夫，各地各单位可以依靠身边的先进典型激励提升党员的学习自觉性，可以开展能力竞赛活动，增强党员本领恐慌，倒逼提升党员学习主动性。
三是要注重创新学习方式。学习效果好不好，方式很重要。在集中学习和个人自学都有保障的前提下，不断创新学习方式能起到事半功倍的效果。因此各级党组织，要注重丰富学习载体，创新学习方式，增强实践考核。目前，有的党组织尝试开放式学习，探索走出去学习其他地方的先进经验，好的做法，弥补自身的不足，有的地方组织党员到红色教育基地进行理想信念教育，锤炼党性，有的党支部探索网上学习，每天向党员推送学习内容，组织党员交流学习体会，有的企业党支部探索班前十分钟党课，利用零散时间组织党员微学习。这些有效尝试和探索，为两学一做学习教育提供了更丰富的教育形式，在学习教育常态化制度化建设中增添了活力。
两学一做学习教育基础在学，关键在做。在推进学习常态化制度化的同时要注重引导党员立足岗位做贡献，将学习的成效转化为发展的动能。
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