小学人教四年级数学除数是整十数的笔算除法 (4).docx

年级
四年级
授课教师
周泳欣
课型
新授课
课题
除数是整十数的笔算除法
教学目标
知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，感知数学知识与生活的密切联系，激发
学生的学习兴趣。
重点
掌握试商方法，确定商的位置，并能正确地进行计算。
难点
掌握试商方法，确定商的位置。
教学环节
导学
师：在上课之前，我们先来认识一个新朋友，你知道它是谁吗？
师：麦咭是生活在森林里的小精灵，它家里藏着很多的宝藏，同学们你们想拿到这些宝藏吗？
但是要拿到这些宝藏必须要过五关斩六将，麦咭给你们设置了四个关卡，每过一个关卡，我们就可以获得一颗星星，集满四颗星星就可以拿到宝藏，你们有信心吗？
下面来到第一关：旧知回顾。
1. 请完成第一道题。
2. 讲评答案，集体批改。
师：看来大家对除数是一位数的笔算除法掌握得很不错，顺利通过了第一关，得到了第一颗小星星。
助学
下面来到第二关：初见新知。
师：第二关麦咭给我们出了这样一道题目：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
1. 说一说得到的数学信息。
2. 请代表列出算式，板书92÷30。
师：正所谓“温故而知新”，下面我们先运用上节课学过的估算来估一估答案是多少。
师：如果我们要算出准确的得数，可以用什么方法？（预设：笔算）
师：这节课我们就来学习“除数是整十数的笔算除法”。（板书）
1. 各同学拿出堂练本自行尝试笔算，教师巡视选择典型例子。
2. 展示错例（商在个位/商在十位），问：你们发现这两个答案之间有什么不同的地方？
师：也就是这两个的答案是不同的，那究竟哪个答案才是对的？为什么？现在请以小组为单位，交流一下你们的想法。
预设1：商在十位上表示30,30×30=900，比90大。
预设2：摆小棒（边摆边讲解）：现在老师用小棒来代替连环画，一根小棒代替一本书，这里有92根小棒，我把10根小棒捆一捆，所以有9捆小棒，还剩两根，按照题目意思，我们要把3捆分给一个班，发现92里最多有3个30，所以商在个位上，商是3。
3. 教师边讲解过程边将算式补充完整。
4. 验证结果：30×3+2=92。

恭喜大家，顺利度过了第二关，下面来到第三关：新知大变身。
师：这一关，麦咭加大了难度，从两位数乘两位数变成了三位数乘两位数，变成了178÷30。
师：你们会笔算吗？下面请同学们按照上面的步骤来尝试一下。
1. 独立尝试笔算“178÷30” 。
2. 小组代表展示答案（提问：为什么商是5）
预设1：5×30=150，比178小。（追问：为什么商的只能是5）
预设2：估算时，商是6，发现6×30=180＞178，所以商5。
3. 以小组为单位，对比“92÷30”和“178÷30”，说一说除数是两位数的笔算除法方法。
4. 小结方法：
① 除数是两位数时，先看被除数的前两位，如果它比除数小，再看被除数的前三位。（板书：看）
② 除到哪一位，就在那一位上面写商。（板书：看）
③ 余数要比除数小。（板书：比较）
5. 看书质疑。
拓学
前三关大家都非常顺利地通过了，下面来到第四关，第四关里共有三扇门，打开这三扇门就来到宝藏存放的地方了。
第一扇门：计算能手。
1. 想一想商是几，写在什么位置上，并笔算。

第二扇门：火眼金睛。
2.下面的计算对吗？把不对的在旁边改正过来。
（ ）
（ ）

第三扇门：活学活用。
3.火车的每节车厢限载60吨，要运走482吨货物，需要多少节车厢？

恭喜大家顺利拿到了宝藏，麦咭还有一份大奖，同学们，你们想拿吗？下面我们一起来看一看这个大奖是什么------拓展提升。
4.填空。

5.课堂总结：谈收获。
板书设计
除数是整十数的笔算除法
92÷30=3······2 178÷30=5······28
比较
商
看
3×50
2 8
30
1 7 8
1 5 0
5
3×30
2
9 0
30
9 2
3

教学反思
《除数是整十数的笔算除法》是学生在学习了整十数除整十整百、几百几十数的口算和估算除法的基础上进行教学的，为后面的除数接近整十数、三位数除以两位数的计算方法做好准备。针对本次的教学，总结出了以下几个优点和不足。
其中做得比较好的地方有：1.先复习除数是一位数的笔算除法，为后续学生总结除数是整十数的笔算除法的方法做好准备，帮助学生建立起系统的知识结构框架；2.整个教学过程以闯关形式进行，让学生拥有无限的闯关激情与成就感，有更多的动力去探索新知；3.采用独立思考、同桌交流和小组讨论，三种不同的讨论方式，调动学生交流讨论的积极性，让学生在交流中将知识掌握达到最大化；4.以适时的追问方式来加深孩子对知识的掌握程度，重点围绕着“商几”“商在哪里”两者进行提问；5.将三大条规律总结为三个词：一看，二商，三比较，便于孩子的记忆。
但还存在以下的不足之处：1.教学节奏略快，在交流、讨论、总结方法环节时间略短；2.在将除法与分小棒的环节间衔接不是太舒畅，略有生搬硬套的感觉。