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两栖类实验教学中激情引趣
生物学实验可以培养学生的观察能力，思维能力，分析问题，解决问题的能力，有助于激发学生学习生物的兴趣和调动学生学习生物学的积极性。
以两栖类教学为例：
1、临境入兴，激发兴趣
即设置一定的生物学教学环境，使学生身临其境，从而引起学习动机，激发学习、探索生物现象的兴趣。在讲两栖纲前，利用课余时间，带学生一起捕捉青蛙。包括雌雄抱对蛙，带回学校促使产卵，并将发育的小蝌蚪放在玻璃缸内，上课前陈列在实验桌上。桌上还放着其他两栖动物标本。学生进入教室，便看见各种蛙的生态、形态、及其繁殖现象，以及蟾蜍、大鲵等标本，使他们课前就对青蛙等两栖纲动物产生了浓厚的兴趣和强烈的探究要求。
2、观察实验，充分感知
上课时，教师利用活青蛙，引导学生观察其生态、体色、形态。再进行解剖，观察脑、肺、心脏、皮肤及运动器官等结构。并利用蛙卵及不同发育时期的蝌蚪，观察蛙卵发育过程。此外，还观察了蟾蜍等其他两栖动物标本。这样就进一步丰富了学生的感性知识，并训练了他们解剖动物的技能，培养了他们的观察能力和自学能力。
3、动情晓理，深入钻研
为使学生深入理解教学内容，发展思维能力，在学生观察实验的同时，向学生逐步提出问题：
（1）同学们知道青蛙的生活环境是什么？
（2）青蛙的体色、形态、结构有哪些特点适应他们的生活方式？
（3）青蛙怎样进行繁殖？它是怎样发育的？在发育过程中出现了什么现象？说明了什么问题？
（4）两栖动物有哪些共同的特征？
以上问题，可指导学生有目的地观察、实验、更主要是在感性知识基础上，引导学生深入理解青蛙的生活习性、形态结构、生殖发育等基础知识。