六年级语文字义复习备课3.doc

六年级语文字义复习备课(1)
高碑店中心小学 卢春燕
教学内容：复习字义、词义理解
学情分析：结合平时的课堂字词教学和测试中发现学生对于字义词义的理解有一定的困难，总是不能结合具体的情境进行正确的选择字义和词义，尤其是结合上下文理解词语的意思，在测试中失分更多。交给了学生一些方法，但是学生不是能够很好的使用，因此，结合学生出现的问题，设计了这节复习课。
教学目标：
1、 会选择方法正确理解字在具体情境中的意思。
2、 通过理解字义和词义的方法，审题的能力得到提高。
教学重点：结合具体情境选择正确理解的字义的方法。
教学难点：方法的灵活运用。
教学过程：
一、 引入：
教师；通过平时的练习和检测，老师发现大家对理解字义、词义有一定的困难，今天咱们就针对大家出现的问题上一节字义、词义的复习课。
过渡：现在请大家拿出你手里的小卷让我们一起来做一些题，注意在做题的过程中你要认真思考，你是用什么方法找到答案的。
二、 独立解题，学生独立做题，边做边思考
（一） 相同字义的词语
1、 下列词语中“幽”只有一个与“幽静”中的“幽”意思相同，把相应的选项写在（ ）里。
A. 幽谷 B.幽思 C.幽会 D.幽禁
2、 下列词组中“繁”只有一个与“繁茂”的“繁”意思相同，把相应的选项写在（ ）里。
A. 繁荣 B.繁体 C.繁乱 D.繁盛
3、 下列词组中的“盛”只有一个与“茂盛”的“盛”意思相同，把相应的选项写在（ ）。
A、 盛宴 B、盛典 C、盛大 D、盛世
4、下列词组中的“欺”与“欺骗”的“欺”意思相同的一项是（ ）
A.欺压 B.欺侮 C.欺辱 D.欺诈
5、 下列词组中的“舒”与“舒适”的“舒”意思相同的一项是（ ）（
A. 舒张 B.舒缓 C.舒服 D.舒散
教师监控：（1）学生独立尝试
（2）汇报交流（一人汇报其他人用手势表示出答案），师追问：你是用什么方法找到答案的？（学生一题只说一种方法，）教师追问：还有没得方法吗？（其他学生补充）
(3)老师根据学生的回答小结方法进行板书：代入法、排除法、理解字义法、近义词法、联想法（练习生活实际、合理进行想象）
过渡语：通过大家边做题边进行总结，我们整理出了这么多的方法来解答这类题型，但是在具体题目中还要根据具体的题目灵活的使用方法进行选择，那接下来我们一起来做下面的题。
（二）选择字在词里的意思
1、把下面词语中带点字的正确解释选出来。
（1） 敛声屏气（ )A.抑止（呼吸） B.除去，排除 C.屏风
（2） 别出心裁（ ）A.安排取舍 B.裁定；判断 C.样式；形态
2、 给“荒”字选择正确的解释。
A、长满野草或无人耕种 B、不合情理的 C、荒凉，偏僻 D、严重缺乏
粮荒（ ） 荒唐（ ） 荒郊（ ） 开荒（ ）
3、读句子，查字典，按要求填空。
我在一棵树下站好，庄重的架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
带点的字
部 首
音 序
应选取的解释（在选项上画“√”）
庄重

A程度深 B主要，要紧
C认为重要 D言行不轻率
4、“饱经风霜”的“饱”用音序查字法应查（ ），用部首查字法先查（ ）部，再查（ ）画。“饱”在本词中的意思是（ ）。
（三）根据具体情境选择字义
1、读句子，选出带点字的准确解释，把序号填在（ ）里。
“凄”在字典里的解释有 ① 寒凉 ② 悲伤 ③冷落；寂静
（1）圆明园残垣断壁，一片凄凉。（ ）
（2）在沙俄时代，穷人的生活十分凄惨。（ ）
（3）深秋，一个凄冷的夜晚，皎洁的明月勾起了诗人的思乡之情。（ ）
2、读句子，选出带点字的准确解释，把序号填在（ ）里。
“信”在字典里的解释：①信用 ② 相信 ③随意，放任 ④ 把要说的话写下来，给指定的人看 ⑤信息
（1） 他给八路军通风报信。（   ）
（2） 他时时以身作则，因此威信很高。（ ）
（3） 老师很信任全班同学。（   ）
（4）小海娃机智地完成了送鸡毛信的任务。（   ）
（5）他讲起话来信口开河。（   ）
（6）我们要做诚实守信的人。（ ）
教师监控：（1）这两部分的内容，学生一起独立尝试
（2）学生汇报交流的同时就把自己使用的方法说出来。（一人汇报其他人用手势表示出答案），教师追问：还有没得方法吗？（其他学生补充）
(3)老师根据学生的回答小结方法进行板书：代入法、排除法、理解字义法、近义词法、联想法（练习生活实际、合理进行想象）
（4）预设学生要是找不到答案怎样处理：引导学生选择恰当的方法来理解字义。
（三）教师的过渡语：通过这三种题型的练习，我们对这类题型的解题方法有了更深的了解，其实要更好的了解字义，大家平时还要多积累，多查阅字典，来提高自己的理解能力。
三、小结：
谁来给大家总结一下，今天我们复习的字义的方法都有哪些？
四、板书设计：
字义、词义复习
代入法、
排除法、
理解字义法、
近义词法、
联想法（练习生活实际、合理进行想象）

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