《获取信息的方法》教学设计.doc

教 学 设 计
课题：《第二章 信息获取 第二节 获取信息的方法》
教学背景信息
1．模块： 必修模块
2．年级： 高一
3．所用教材版本：上海科技教育出版社
4．学时数： 2课时（40分钟）
第一课时 网络信息检索
〖教学目标〗
◆ 知识与技能
1．掌握并熟练使用分类检索和关键词查询两种常用因特网信息检索方式。
2．学会使用关键词查询的几种技巧，尝试利用关键词技巧对需求信息进行高效的信息检索。
3．根据主题活动的要求，运用合适的搜索方式查询检索资料。
◆ 过程与方法
通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式
◆ 情感态度与价值观
1．体验不同信息检索方式的检索效果。
2．树立合法获取信息的意识。
3．充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，培养学生在生活、学习中充分运用网络工具的意识。
〖教学重点难点〗
重点：关键词查询的方法和过程。
难点：关键词提炼和组合的策略。
〖教学方法〗
我采用了“任务驱动”的教学模式，设置了针对性强、有趣味性、贴近学生视野的小主题任务，要求学生以小组合作、自主探究的方式完成。在教学过程中，紧紧围绕“技巧”这一中心点，强调对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。
〖教学建议〗
为了让学生了解获取信息的多种方法，教师可以利用课余时间组织学生进行问卷调查，或上学生阅览室阅读书籍等等活动，让学生体验获取信息的问卷法或阅读法等等，也为后续学习奠定了基础。
本节教学以关键词查询的方法和过程为重点。针对学生的基础参差不齐，教师可以先补充一些关于IE的知识，以便顺利地进行本节的教学。教学中以关键词查询为主设计了一个个教学活动，使学生通过操作，理解分类检索和关键词查询两种常用的信息检索方式原理，尝试关键词提炼和组合的策略，为学生完成日常生活中所需信息的获取提供了方法和途径，同时，也为学生今后的学习提供了强大的技术支持，从中培养学生信息获取的基本素养。
提出问题、导入新课
布置任务、引导探究
深入探究、提升知识
交流评价、归纳总结
〖教学流程〗

〖教学活动〗
一、提出问题、导入新课
大部分同学都有QQ号，都喜欢网上聊天，那你对QQ功能了解多少呢？
设计意图:引起学生的好奇心和探究兴趣，进而引导他们带着问题自学教材基础知识。
二、布置任务、引导探究
先要求学生访问教师机下载学习记录表，在探究过程中填写，完成后提交。并告诉学生，老师会根据整堂课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。
设计意图:1.激励机制，强调小组合作
2.适应不同层次的学生的学习需求，同时防止个别学生滥竽充数
必做任务学习记录表（可根据需要自主调整）
学号 姓名 所在小组编号
任务编号
搜索引擎
每次所用关键词
自我评价
任务
解答
所获经验
或技巧
1

2

3

选做任务学习记录表（可根据需要自主调整）
学号 姓名 所在小组编号
任务编号
任务解答
1

2

3

1.[必作任务一]即完成“新课导入”提到的问题
设计意图：关键词的提炼、多关键词的使用、搜索条件的细化
先让学生自己动手搜索，比比哪组先找到答案，教师巡视指导，并注意收集学生所用关键词。在学生通过自己的探究对搜索技巧有一定的认识后，展示几组学生方案，进而提供教师方案，加以对比分析（选择的关键词有何不同、为什么要那样选择、不同的关键词对搜索效率有何影响）。
几种关键词对比：
QQ　
QQ 聊天
QQ 聊天 功能
[选作任务一]微软公司招聘时，曾有一道著名的题目：下水道的盖子为什么是圆的？试试你能搜索到多少种不同的答案。
2.[必作任务二]一天，王红同学在电视上看到了对XX诗歌的介绍，其中一首她格外喜欢，但她没有注意到诗人和诗名，也记不清具体的内容，只是对其中的那句“没有比人更高的山”记忆犹新。你能帮他找到整首诗吗？
设计意图:强制搜索（双引号）的使用
让学生在已有经验的基础上自主探究，教师巡视各组，然后请一组完成较好的学生代表演示搜索过程，边演示边讲解思路，教师适时补充指正，其他学生观察对比，反思不足。
几种关键词对比：
诗歌 没有比人更高的山
诗歌 “没有比人更高的山”
[选作任务二]用同一个搜索引擎，关键词分别是：美丽的哈尔滨 和 “美丽的哈尔滨”，得到的网页数量相同吗？如果不同，你觉得哪个更多？为什么？你能从中得出什么结论？
3.[必作任务三]张力想搜索一些关于美国电影的网页，但只对科幻片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替他想一种快捷有效的办法吗？
设计意图：逻辑命令（and、or、not 或 + 空格、|、-）的使用
这是本节的难点，教师应先启迪学生思考，再讲解并演示“and、or、not ”或“+ 空格、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；然后建议学生把该任务分解成3个小任务，分别完成后，再综合起来完成本任务。
参考关键词：美国电影+科幻片|喜剧片 -恐怖片
（注意：减号前必须有一个空格）
三、深入探究、提升知识
1．对于还未完成必作任务的学生，教师及小组给予指导帮助；
2．对于学有余力的学生，教师引导他们完成讨论任务。
[讨论任务] 根据大家对网络信息检索的尝试，体会分类检索和关键词检索的操作过程及各自的特点。
四、交流评价、归纳总结
1．基本技巧总结（师生互动）
2．对比分类检索和关键词检索各自的特点
3．学生展示交流其他技巧
4. 学习评价和建议（结合教学目标和各班学生具体情况给出针对性建议）
5．宣布3个优胜小组，给予课外上机奖励。

教学反思：

第二课时 网络信息下载
〖教学目标〗
◆ 知识与技能
1．学会四种下载网上信息的方法 。
2．能使用合适的下载工具下载保存信息。
◆ 过程与方法
利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会四种下载网上信息的方法。
◆ 情感态度与价值观
初步体会信息资源管理中文件管理的重要性。
〖教学重点难点〗
重点：网络信息的下载方法。
难点：网络信息的下载过程；需要渗透信息管理的有关思想。
〖教学方法〗
针对任务的分析和分解，教师要引导学生围绕任务不断提出问题，通过自主探究、分析、分组交流讨论等过程来实现信息下载的过程，从而形成通过因特网获取信息的基本素养。

〖教学建议〗
情境导入 激发兴趣
任务驱动 明确任务
自主探究 完成任务
汇报交流 巩固加深
布置新任务 拓展知识面
小组协作 完成任务
课堂总结
布置课后作业
本节的重点是网络信息的下载方法。教学活动是以学生身边的事如“介绍哈尔滨”为主题，然后设置了一个个小任务，使学生通过操作，体验网络信息的下载过程，同时，在教学中教师要注意渗透信息管理的有关思想，为第四章信息资源管理的学习作铺垫。这样的教学活动还利于对学生的情感教育。
〖教学流程〗

〖教学活动〗
一、情境导入 激发兴趣
师：同学们，你们生在哈尔滨长在哈尔滨，但是你们了解哈尔滨吗？谁能说说你所认识的哈尔滨？（回答）你们知道美丽的冰城——哈尔滨的由来吗？（学生的回答）请大家看看这张网页上给出了怎样的答案（打开桌面上的网页，并找一位同学阅读）
质疑：大家刚才看到的是一张网页，老师并没有上网，却打开了一个网页，我是怎么做到的？（引导生答，板书课题）
设计意图：通过打开本机上保存的网页，让学生知道可以把网上的资源保存在自己的机器上，由此来激发学生想学习保存网页的热情，为下面的学习奠定基础。
师：对！我们可以把网上的资源事先保存在自己的机器上。这就叫下载！那么，怎样把我们喜欢的网页保存在自己的机器上呢？请大家想一想初中学过的画图程序中图片的保存，谁能说一说图片是怎样保存的？保存方法有几种？
（请一两名学生叙述保存图片文件的步骤）。
师：那么你能否仿照这个方法保存一下你喜欢的网页吗？（请学生继续演示保存网页的步骤，边操作边叙述，不当之处教师适当指导。）
设计意图：利用学生已经掌握保存文件的知识通过知识迁移，来学习网页的保存，降低学习的难度，给学生建立信心。
二、任务驱动 明确任务
师：通过刚才XX的操作，大家已经知道，保存网页其实很简单。就是打开“保存”对话框，然后选择保存位置，给文件起名，单击“保存”按钮。所有文件的保存基本都是这几步，大家在学习的过程中要注意总结规律。
设计意图：授之以渔，在教知识的同时注意总结规律，培养学生的能力。
同学们，你们想不想让你的远方朋友了解哈尔滨喜欢哈尔滨呢？下面给大家10分钟的时间，以小组为单位来上网搜索有关介绍哈尔滨的资料，（把学生分成四个小组）要求四个小组分别从自然景观、人文特点、经济、气候等方面，集中搜集资料并保存在自己的机器上。然后经过小组汇总适当整理，再推选代表较为翔实具体的汇报给大家，你们搜集介绍的资料要有代表性，要能抓住哈尔滨在上述方面的独特性，介绍要能吸引人（比如充分利用文字、图片，甚至录像等多种方式）；各小组组长要做好分工，避免重复劳动。
设计意图：“任务驱动”，让学生在任务的驱动下自主学习。
在学习过程中如果遇到困难：可以通过下面的几种求助方式求助。
1、可以通过老师为大家准备的自学课件学习；
2、可以查阅教材；
3、可以和临近的同学商量；
4、向老师求助。好了开始行动吧！
设计意图：为学生的学习扫清障碍。
三、自主探究 完成任务
学生根据组长分配的任务开始上网，搜集信息并下载到自己的机器上，教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解。
四、汇报交流 巩固加深
自学结束后学生分组整理搜集的信息并向大家汇报，其他同学和教师根据汇报做适当的质疑和点评。
设计意图：锻炼学生整理信息的能力和语言表达能力。
五、布置新任务 拓展知识面
师：刚才大家练习了下载网页，可是我们下载的网页和你的实际需要一致吗？大家讨论一下，谁来说说哪些地方不一致？
学生回答：我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字，网页上的图片或相链接的歌曲。
师：那么对于网页中的图片（或动画）、文字材料、歌曲应如何下载呢？下面给大家15分钟的时间，请大家打开D盘上的自学课件，利用课件进行自学，然后根据本组确定的专题，进一步收集哈尔滨在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料通过网上邻居传给组长，由组长汇总制作成一个介绍哈尔滨的演示文稿。一会以小组为单位介绍给其他同学。我们来一个竞赛，看哪个小组搜集下载的资料最多，介绍的最精彩！获得优胜的小组将得到老师的奖励！
设计意图：利用竞赛激发学生的学习兴趣，要制作出精美的主题鲜明演示文稿就需下载网上的文字、图片（或动画）及歌曲。让学生体会下载网上文字、图片（或动画）及歌曲的重要性，从而去积极主动地学习。
六、小组协作 完成任务
（学生自主学习，并开始下载自己搜集的图片，文字材料及歌曲。）
1、协同学习，加深理解——搜集信息结束后组长组织本组同学做如下工作：
（1）请同组同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。
（2）组长把收集的问题组内集中解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。
（3）每个同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好本小组的学习情况，准备向全班汇报。
2、汇报交流，深化提高：
以组为单位，汇报成果。你们下载了哪些介绍哈尔滨的资料、图片及歌颂家乡的歌曲？并介绍自己下载资料的技巧。
设计意图：培养团结协作精神，锻炼学生的语言表达能力。（评选出优胜小组，奖励优胜的小组）
师：听了各小组的精彩汇报，老师深受感动，哈尔滨的美丽景色，哈尔滨的风土人情，哈尔滨人的勤劳善良，热情好客一定会给在座的所有人留下深刻的印象。我们哈尔滨山美、水美、人更美，勤劳、勇敢、善良的哈尔滨人一定会把哈尔滨建设的更加美好！下面请几个同学总结一下，这节课我们学到了什么？下载网上信息有什么规律？
设计意图：培养学生归纳总结能力和语言表达能力。
学生总结下载网络资源的规律：打开“保存”对话框——选择“保存”的位置——给文件起名——选择“保存类型”——单击“保存按钮”。
七、课堂总结
同学们，这节课大家通过自己的努力，学会了网上图片、文字、网页的下载以及利用下载软件下载资源的方法，向在座的各位同学介绍了哈尔滨。因特网是一个巨大的资源宝库，如常用软件、硬件驱动程序、小游戏、教学课件等几乎是你想要的应有尽有……。希望大家在今后的学习中不断努力，充分用好网络资源，让因特网成为我们学习的乐园！
设计意图：为激发以后的学习兴趣奠定基础，留下悬念。
八、布置课后作业
为了方便以后的学习和查找，请同学们尝试操作把本节下载的资料在机器中进行分类。（分类方式可参见课件和教材）
设计意图：落实教学目标中的渗透信息管理的有关思想，也为第四章信息资源管理的学习奠定基础。
教学反思：
8