信息窗二(圆的周长).doc

课堂观察记录与分析
教师姓名
郝志坤
单位
东城双语
观察时间段
上午
观察对象
六年级
授课内容
圆的周长
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
回忆已学图形的周长，引出什么叫圆的周长？怎么求圆的周长呢？一石激起千层浪，为接下来的主要内容做了铺垫。
以旧知来理解新知，学生能容易过度到新的知识点上来，并能使概念更深刻。
建议多种图形的周长回忆。
二、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生在老师的引导下道出了两种测量方法：化曲为直、滚动法，但都有局限性，从而激起学生为寻找一种更科学的方法而努力。利用刚才的方法先求出圆的周长与圆的直径的关系圆周率来，然后得出圆的周长计算方法。
老师在给学生分工时注重各小组成员明确任务，要让大家参与进来，同非常好时要注意学生在操作时的动作是否规范，老师要下去作指导，这有利于今后学生在圆的周长的学习。
老师对于学生在测量数据上产生的计算数据差别大的情况下做的解释应在详细一点，这样更科学、严谨。
三、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
老师能时刻牵住学生围绕圆的周长转，在鸡舍问题上处理的很好。
教学方法新颖，老师设计巧妙，学生也从中学到了数学可以解决生活中的一些实际问题。
建议老师在今后的教学中还应多注意数学的科学性：严谨。