浅谈信息技术课三维教学目标的落实.docx

浅谈信息技术课三维教学目标的落实江苏省启东实验小学 黄如新课程倡导课堂教学要实现“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的整合。其中“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？教学中怎样实施、落实？这是教师在教学中普遍遇到的问题。制定三维教学目标困难，在教学中落实后二维教学目标就更难了，教师们以前很少接触过，又没有实践过，更没有可借鉴的范本，有时教师制定了三维目标，也想按照新的教学理念开展教学，让学生参与到自主、探究、合作的学习过程中来。但一到课堂上，就又变成了教师一讲到底，回到老的模式上去了，三维目标并未能落实。教学过程与制定的教学目标脱节，拟定的教学目标只是纸上谈兵，这是教学中普遍的现象。上述问题的出现，既是教学目标制定得不全面或不明确、不合理有关，更与教师没有真正理解三维目标及其意义有关。下面以教科版信息技术基础（必修）多途径下载文件一节为例，谈谈三维教学目标的制定与落实。一、根据教学内容，细化“知识与技能”目标教师备课一般依据课程标准的要求制定相关的“知识与技能”目标，但课程标准的要求通常指的是一个学习阶段的终结性学习要求，而不是一节课的“知识与技能”目标。因此，教师备课时应根据所授内容，分析其在一个学习单元中的地位，以及学生的学习状况、心理特点、课型等因素，再将相应课标提出的“知识与技能”目标分解、细化，只有这样才能制定出切实可行的、符合一节课教学的“知识与技能”目标。课程标准对本节课的“知识与技能”目标定为掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。而本节的内容在教材中所处的地位是承上启下的，在前面我们从宏观上学习了信息来源的多样性，学会根据问题确定信息需求和来源，并选择适当方法获取信息。在学习了本节课后，我们将学习如何对获取的信息进行加工、表达与管理，因此它是我们学习后续内容的前提。基于此，我在教授本节课时，将“知识与技能”目标定为、了解所需网络信息的类型和来源，不同的提供者提供文件资源的方法和特点。、能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源。为达成目标，可让学生从不同的网站尝试下载某软件，了解网络文件的下载途径有：厂商网站、专题网站、FTP服务器及综合网站等，及这些网站提供文件资源的特点。目标是一个技能目标，为实现这一目标，可设置一个综合性任务，引导学生根据任务进行需求分析，然后运用所学的知识进行自主探究。二、转变教学理念，落实“过程与方法”目标在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，授之以“渔”。在“过程与方法”目标的制定上，由于以前没有经历过，也没有什么可借鉴的，为此，很多教师感到棘手，“过程与方法”目标往往制定得大而空。常见的有：“培养学生的分析问题、解决问题的能力”；“让学生经历猜想与假设的过程”；“学生进行分组实践，培养学生的互相合作的精神”；“通过交流讨论，实践设计，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无学科特色。从目标的定位来看，这个目标是以前的“知识、能力、情感”目标中的能力目标，一节课要培养学生这么多的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。本节课可拟定如下的“过程与方法”目标：、通过“一”途径下载文件来掌握下载文件的基本方法。、通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：不同性质不同类型的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法下载信息的方法。、通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。为达成目标，教学中可设置几个小任务，让同学们通过完成图片、文字、软件的下载，掌握下载文件的基本方法。目标可让学生从不同的网站尝试下载某软件，通过探究活动来达成。同时又能实现“知识与技能”目标。目标可通过学生的分组实践，小组成员的分工合作，让学生通过观察对比、讨论交流、教师总结来达成。三、挖掘教材内涵，制定“情感态度与价值观”目标情感态度与价值观怎么教？情感、态度与价值观是教出来的吗？新课程标准中把情感、态度与价值观教育列入课程改革目标，要求教师关注它，但是，这决不意味着教师可以像讲解知识要点一样，通过讲解的办法，把情感态度与价值观“教”给学生。一般说来，态度与价值观，可能是没法“教”的。“情感态度与价值观”目标有时是显性的，易于操作，如教学内容与伦理道德、法律法规、网络安全有联系，教师会写出“树立良好的信息道德意识，增强学生的安全防范意识”等；有时是隐性的，不易于操作，这样教师会写成“通过实践探究，培养学生对信息技术的兴趣”；“通过交流讨论、归纳过程，培养学生合作精神和良好的学习习惯”；“培养学生的信息素养”等等，这样的目标没有针对性。再者，怎样提高学生学习信息技术的兴趣？怎样培养自主、探究、合作的学习习惯？这不是情感目标制定就一蹴而就了，关键还是落实，要让学生真正体会到从学习的内容中，从他们在实践活动中形成个性化的情感态度与价值认知，形成个人的情感态度与价值观。分析本节课内容，我们在前面一节已学习了“文件的重要属性及类型，文件在计算机系统的存储位置的具体表示”这些内容。这节课文件的下载必然涉及到引用网络上的图片、文件等资料，对下载后文件资源的管理，包括定义自己的文件夹，保存位置的确定，文件的重命名，标注文件的出处等，因此同学们在这节课中不只是要学会合理有效的选择下载途径及确定高效的下载方式，还要养成良好的文件管理的习惯，“合法获取”的网络道德法规意识，提高自身的信息素养。所以，我制定了本节课的“情感态度与价值观”目标：、在下载和使用网络文件的过程中，要自觉尊重知识产权，合理合法地、安全地、健康地使用网络资源。、培养学生合理的信息资源管理习惯。因此，回答“情感态度与价值观怎么教”的问题也不难，一是教师真心实意的身教，二是创造机会让学生尝试从教师身教中体会到的认识。因此教师在教学过程中，要正确把握三个维度目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习适应终身学习要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。