分数的初步认识单元练习六.doc

“分数的初步认识单元练习六”教学计划教学内容三上第95页16课题：分数的初步认识单元练习六课型练习施教日期年 月 日 星期 教学目标1、进一步加强学生对几分之一和几分之几的认识，巩固分数的各部分的名称。2、使学生能正确地比较一些简单分数的大小，熟练进行同分母分数加减。3、用分数的实际意义解决生活中的问题。培养学生的抽象思维能力及综合运用知识的能力，帮助学生建立学好数学的信心。教学重点教学难点重点：巩固所学和有关分数的知识。难点：用分数的实际意义解决生活中的问题，培养学生的抽象思维能力及综合运用知识的的能力。教学资源学情分析：分数的初步认识练习课是在学生刚刚认识分数后进行的必要练习环节。回顾本单元的新授知识，分数意义的理解比重大于分数的计算。但是展望学生后续将要学习的连带内容，分数的计算也不能轻易忽视。而学生学习的实际情况是对分数意义理解及表述存在一定的困难。因此我认为在练习中既要凸现对分数意义的再次感悟，又要将分数计算能力的培养落到实处。教材分析：本教学内容分三个层次：分数的意义，同分母或者同分子分数的大小比较，同分母分数加减及实际应用。本课练习是本单元所有知识点整合与巩固的载体。学程设计导学策略一、复习铺垫。（3分钟左右）1.用分数来表示月饼的吃掉部分与剩下部分，并清楚地表达自己的想法。2.读一读这两个分数3.举例分数，并复习分数的书写顺序及各部分名称和意义：先写分数线，再写分母，写在表示然后写分子，写在表示二、自我整理，分块练习。（15分钟左右）（1）分数的意义版块1.独立完成后，小组交流：你为什么判断它是对的？它错在哪里？它又为什么错了呢？你是怎样想的？2.组内整理和总结用涂色部分表示分数的注意点。3. 以第2副图为例，我们可以说红色的涂色部份是五边形的2/5，也可以说，空白部分是它的3/5。4.学生完成书本第2题。独立完成后全班校对，并说说各个分数所表示的意义，及各部分所表示的意义。（2）分数大小比较版块1. 数一数，写一写，比一比学生数出涂色部分，并写出表示涂色部分的分数，并根据图示或者分数各部分的数字意义，比较分数的大小。（3）简单的分数加减法版块学生独立完成后，小组讨论交流答案，并分析错题原因，根据分数的意义说说，计算分数加减法的注意点。三、情境引新，共建网络（5分钟左右）认真听情境故事，并利用分数有关知识，帮唐僧解决实际问题。（1）四人小组讨论、商量。（2）指名小组代表发言。四、全班交流、总结提炼（2分钟）引导学生总结，练习巩固了几分之一、几分之几和分数的表示和大小比较。在比较分数大小时，分子相同的看分母，分母小的分数就大；当分母相同时看分子，分子大的分数就大。并根据分数的意义进行简单的分数加减法。五、自主练习（10分钟）练习单在探究本上完成如下练习：一、基本练习。1.完成书本第95页第5题。2.完成书本第95页第6题。想办法验证你答案，确保做对。二、创编题1. 看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。2思考：解答以上题目的关键是什么？需要注意的是什么？（时间10分钟）完成后全班交流五、总结提炼六、课后作业安排：完成相应教辅练习。今天老师带小朋友们再次走进分数这个大家庭里。（板书：分数的初步认识练习课。）1.请小朋友看大屏幕：你能用分数来表示这个月饼的吃掉部分与剩下部分吗？2.像这样的例子在生活中我们会碰到很多，看谁还能举一举？指名学生说，教师板书。出示：书本第1题图。图中的分数能用涂色部分表示吗？组织学生小组交流并总结出涂色部分表示分数意义的方法。升华式追问：涂色后，在图中你还可以看到哪个分数？出示：书本第2题图。重点板书：平均分出示：书本第3题图。组织学生完成后集体交流。反馈，并集体订正。出示：书本第4题。刚才我们把分数这部分知识又理了理，下面请小朋友用分数的知识帮唐僧来解决取经路上遇到的一个问题，大家愿意吗？（多媒体课件出示）一次，唐僧师徒4人走了整整一天都没吃过一顿饭，肚子饿的咕咕叫，这时孙悟空不知从哪里拿来了三只大小一样的圆饼，他原本想孝敬师傅的，但师傅说：大家都饿了，还是平分了吧。你能帮唐僧来分一分吗？每个人能得到多少饼？这节课我们主要是复习了些什么知识？组织学生自主练习组织学生集体交流答案，并统计正确率。组织学生总结本课收获。解读1：生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用。作为学习活动的设计者教师，要充分挖掘生活资源，把有限的数学知识源于无穷的生活情境中，揭开数学的神秘面纱，让学生感受生活化的数学，变抽象为具体，变无味为生动，更有利于学好数学。在练习中要加强学生对分数的认识，同时也要采用梯度式的层面让有能力的学生尽情发挥自己的才能。解读2：第1题，涂法不唯一，我们让学生用自己喜欢的方法涂色。最后设计的一个升华式追问，从另一个角度发现分数，不但提高了学生的兴趣，而且让学生感知到数学的灵活性。解读3：书本第2题，重点检查学生对分数含义的理解，重点是让学生理解分数的本质是平均分。重点检查学生对分数含义的理解。让学生进一步明确：只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才是它的几分之一；其中的几份才是它的几分之几。解读4：通过写分数，比大小，在比较中加深对几分之一和几分之几的认识。通过数一数，写一写，比一比，培养学生的思维能力，巩固所学的知识，效果更好。通过动手操作，得出结论，这样会把知识掌握的更牢固。解读5：通过小组讨论和交流，梳理单元知识点，在提高了分数计算能力的同时，使所学知识系统化、条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。解读6：通过创设故事情景，激发学生学习的兴趣，同时培养学生解决实际问题的能力。解读7：通过看图说分数、比较分数大小、计算同分母分数加减法、解决简单的实际问题等基本练习，进一步巩固本单元的基本知识。并通过基本练习，让学生进一步理解分数的意义。创编题的图形变化设计重在通过练习让学生领悟转化的数学思想，同时渗透分数的基本性质，突破本课教学难点，用分数的实际意义解决生活中的问题。【教后反思】