分数的初步认识单元练习六.doc

“分数的初步认识单元练习六”教学计划
教学内容
三上第95页1～6
课题：分数的初步认识单元练习六
课型
练习
施教日期
年 月 日 星期
教学目标
1、进一步加强学生对几分之一和几分之几的认识，巩固分数的各部分的名称。
2、使学生能正确地比较一些简单分数的大小，熟练进行同分母分数加减。
3、用分数的实际意义解决生活中的问题。培养学生的抽象思维能力及综合运用知识的能力，帮助学生建立学好数学的信心。
教学重点
教学难点
重点：巩固所学和有关分数的知识。
难点：用分数的实际意义解决生活中的问题，培养学生的抽象思维能力及综合运用知识的的能力。
教学资源
学情分析：《分数的初步认识》练习课是在学生刚刚认识分数后进行的必要练习环节。回顾本单元的新授知识，分数意义的理解比重大于分数的计算。但是展望学生后续将要学习的连带内容，分数的计算也不能轻易忽视。而学生学习的实际情况是对分数意义理解及表述存在一定的困难。因此我认为在练习中既要凸现对分数意义的再次感悟，又要将分数计算能力的培养落到实处。
教材分析：本教学内容分三个层次：分数的意义，同分母或者同分子分数的大小比较，同分母分数加减及实际应用。本课练习是本单元所有知识点整合与巩固的载体。
学程设计
导学策略
一、复习铺垫。（3分钟左右）
1.用分数来表示月饼的吃掉部分与剩下部分，并清楚地表达自己的想法。
2.读一读这两个分数
3.举例分数，并复习分数的书写顺序及各部分名称和意义：先写分数线，再写分母，写在……表示……然后写分子，写在……表示……

二、自我整理，分块练习。（15分钟左右）
（1）分数的意义版块
1.独立完成后，小组交流：你为什么判断它是对的？它错在哪里？它又为什么错了呢？你是怎样想的？
2.组内整理和总结用涂色部分表示分数的注意点。
3. 以第2副图为例，我们可以说红色的涂色部份是五边形的2/5，也可以说，空白部分是它的3/5。
4.学生完成书本第2题。
独立完成后全班校对，并说说各个分数所表示的意义，及各部分所表示的意义。

（2）分数大小比较版块
1. 数一数，写一写，比一比
学生数出涂色部分，并写出表示涂色部分的分数，并根据图示或者分数各部分的数字意义，比较分数的大小。

（3）简单的分数加减法版块
学生独立完成后，小组讨论交流答案，并分析错题原因，根据分数的意义说说，计算分数加减法的注意点。

三、情境引新，共建网络（5分钟左右）
认真听情境故事，并利用分数有关知识，帮唐僧解决实际问题。
（1）四人小组讨论、商量。
（2）指名小组代表发言。

四、全班交流、总结提炼（2分钟）
引导学生总结，练习巩固了几分之一、几分之几和分数的表示和大小比较。在比较分数大小时，分子相同的看分母，分母小的分数就大；当分母相同时看分子，分子大的分数就大。并根据分数的意义进行简单的分数加减法。
五、自主练习（10分钟）
练习单
在探究本上完成如下练习：
一、基本练习。
1.完成书本第95页第5题。
2.完成书本第95页第6题。
想办法验证你答案，确保做对。
二、创编题
1. 看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。

2．

思考：解答以上题目的关键是什么？需要注意的是什么？
（时间10分钟）

完成后全班交流

五、总结提炼
六、课后作业安排：
完成相应教辅练习。
→今天老师带小朋友们再次走进分数这个大家庭里。（板书：分数的初步认识练习课。）
1.请小朋友看大屏幕：你能用分数来表示这个月饼的吃掉部分与剩下部分吗？
2.像这样的例子在生活中我们会碰到很多，看谁还能举一举？
指名学生说，教师板书。

→出示：书本第1题图。
图中的分数能用涂色部分表示吗？
组织学生小组交流并总结出涂色部分表示分数意义的方法。
→升华式追问：涂色后，在图中你还可以看到哪个分数？

→出示：书本第2题图。
重点板书：平均分

→出示：书本第3题图。
组织学生完成后集体交流。
反馈，并集体订正。

→出示：书本第4题。

→刚才我们把分数这部分知识又理了理，下面请小朋友用分数的知识帮唐僧来解决取经路上遇到的一个问题，大家愿意吗？
　（多媒体课件出示）一次，唐僧师徒4人走了整整一天都没吃过一顿饭，肚子饿的咕咕叫，这时孙悟空不知从哪里拿来了三只大小一样的圆饼，他原本想孝敬师傅的，但师傅说：大家都饿了，还是平分了吧。你能帮唐僧来分一分吗？每个人能得到多少饼？
→这节课我们主要是复习了些什么知识？

→组织学生自主练习

→组织学生集体交流答案，并统计正确率。

→组织学生总结本课收获。

解读1：生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用。作为学习活动的设计者——教师，要充分挖掘生活资源，把有限的数学知识源于无穷的生活情境中，揭开数学的神秘面纱，让学生感受生活化的数学，变抽象为具体，变无味为生动，更有利于学好数学。在练习中要加强学生对分数的认识，同时也要采用梯度式的层面让有能力的学生尽情发挥自己的才能。
解读2：第1题，涂法不唯一，我们让学生用自己喜欢的方法涂色。最后设计的一个升华式追问，从另一个角度发现分数，不但提高了学生的兴趣，而且让学生感知到数学的灵活性。

解读3：书本第2题，重点检查学生对分数含义的理解，重点是让学生理解分数的本质是平均分。重点检查学生对分数含义的理解。让学生进一步明确：只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才是它的几分之一；其中的几份才是它的几分之几。

解读4：通过写分数，比大小，在比较中加深对几分之一和几分之几的认识。通过数一数，写一写，比一比，培养学生的思维能力，巩固所学的知识，效果更好。通过动手操作，得出结论，这样会把知识掌握的更牢固。
解读5：通过小组讨论和交流，梳理单元知识点，在提高了分数计算能力的同时，使所学知识系统化、条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。
解读6：通过创设故事情景，激发学生学习的兴趣，同时培养学生解决实际问题的能力。

解读7：通过看图说分数、比较分数大小、计算同分母分数加减法、解决简单的实际问题等基本练习，进一步巩固本单元的基本知识。并通过基本练习，让学生进一步理解分数的意义。创编题的图形变化设计重在通过练习让学生领悟转化的数学思想，同时渗透分数的基本性质，突破本课教学难点，用分数的实际意义解决生活中的问题。
【教后反思】