九年级物理上学期人教版《伏安法测电阻》教学设计.doc

课题：伏安法测量小灯泡的电阻【教学目标】1、知识目标知道用电流表和电压表测电阻的原理会同时用电流表和电压表测量导体的电阻了解灯丝电阻的特性（与温度的关系）2、过程与方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用3、情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣的培养【教学重点】学会用伏安法测量导体的电阻【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的理解。【教学器材】2.5V小灯泡一只、待测定值电阻一只、电流表（00.6A3A）一只、电压表（03V15V）一只、滑动变阻器（20 2A）一只、电池23节、开关一只、导线若干。（学生分组用，测灯泡、测定值电阻各5组，共10小组，视器材情况可增减小组数）【关键概念】额定电压【关键原理】伏安法测电阻的原理，滑动变阻器的使用规则【教学过程】一、引入新课同学们，前面我们学习了电流和电压，知道电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。知道了它们的正确使用方法。教师出示灯泡，突出显示灯泡的钨丝（或出示待测的定值电阻），然后提出问题：如何测量灯泡内的灯丝（或待测电阻）的阻值？引导学生思考，只要测出灯泡两端的电压U和通过它的电流I，运用公式R=U/I，就可以求出它的电阻，从而引入实验方案的设计。二、新课教学1、实验设计确定器材：由于测小灯泡的电阻需要测出电压和电流，即伏安法，因此要用到电压表和电流表；为了找出电阻变化的规律，电路中必须串联一只滑动变阻器它们如何组装呢？设计实验电路，如图1和图2所示；按照所设计的实验电路连接实物。提醒：连接过程中要注意a.灯泡与滑动变阻器、电流表、开关、电源串联好后，再将电压表与小灯泡并联。b.滑动变阻器的连接应按照一“上”一“下”连入电路。c.在连接电流表和电压表时必须确保电流从电表的正接线柱流入，从负接线柱流出，在不能确定量程时应“试触”。d.连接过程中，开关必须处于断开状态，滑动变阻器的滑片置于电阻最大的位置。结合教材P29页想想议议，请学生设计一个能够测量小灯泡（或待测定值电阻）的阻值的电路图。有的学生设计的电路图中没有滑动变阻器，指出加入滑动变阻器的的好处可以“多测几组数据”、“比较计算出的答案”、“从而能看出其中的规律”。出示设计新的设计电路图。如右图1、图2所示：2、实验探究闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P，观察电压表的示数为2.5伏时，停止移动滑片，读出该电流表的示数，将此组数据填入表格中；（2）继续移动滑片P 使电压表的示数小于灯泡的额定电压2.5伏，停止移动滑片，读取电压表和电流表的示数，填入表格中；图1 图2（3）继续移动滑片P使电压表的示数更小，停止移动滑片，再读取一、二组电压表和电流表的示数填入表格。教师交待：同样的办法也可以测量定值电阻的阻值，它的电阻情况又是什么样呢？请另外几组同学同时做测定定值电阻的实验。电压U/V电流I/A亮度变化电阻R/125220315405电压U/V电流I/A电阻R/电阻平均值/1252153103、分析与论证将以上四组的数据代入公式R=U/I，分别求出对应的电阻值。请各小组同学分析各组所得的电阻的规律，并将各自的实验报告粘贴在黑板上。引导学生发现：小灯泡与定值电阻相同的地方，当其两端电压改变时，导体两端的电流也跟着改变。所不同的是：当其两端电压改变时，小灯泡的电阻会发生改变，而定值电阻的阻值是不变。从数据提出问题：灯泡的电阻发生变化的原因是什么？从“亮度变化”得到：温度发生变化从而对小灯泡的电阻产生了影响。或问：定值电阻的阻值基本不变，而灯丝的电阻却相差较大，是不是由于误差造成的？引导学生领会：“电阻是导体本身的一种性质，与导体的材料、长度、横截面积有关，还与导体的温度有关”这句话。测定值电阻的阻值很好地证明了前半句话，测小灯泡电阻的阻值很好的说明了后半句话。那么灯丝的电阻特性是什么呢？即灯丝的电阻受温度的影响而增大，并不是实验误差在起作用。三、课堂小结四、课堂讨论：课后P30动手动脑学物理1、2、3 五、板书设计（以两个表格为主体内容）六、教学反思伏安法测电阻加深学生对欧姆定律的理解，为学生提供了常用电学器材综合应用的机会，提高操作能力，所测量的数据规律不同加从而加深学生对电阻的理解。