小学数学北师大2011课标版四年级比较大小.docx

第 一 单元 课时课题 比大小 第 5 课时
内 容
教材第第9-10页
教
学
目
标
知
识
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
情感教育
1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。
2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。

重难
点
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
方法
合作探究、练习、讨论
课 前
准 备
多媒体课件
师 生 活 动 过 程
教学过程：
一、创设情境，尝试比较
复习导入。（小黑板展示）
1、一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。
2、小数点后面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。
3、小数点后面的第二位是 位，它的计数单位是 或 。
4、0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示 。
5、 1米＝ 分米，1分米＝ 米；1千克＝ 克，1克＝ 千克。
创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。
1、小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。
2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。
二、多个小数按大小顺序排列
“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。
让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。
全班交流、归纳出比较小数大小的方法。
三、练一练
第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。
第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。
1.按从小到大的顺序排列下面的数。
（1） 0.720， 0.702， 0.712
（ ）＜（ ）＜（ ）
（2） 8.09， 8.91， 9.08
（ ）＜（ ）＜（ ）
2.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。
（2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。
（3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。
四、数学游戏：
这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。
五、作业
练一练
[板书设计]

教学反思：