做一个智慧型班主任.docx

做一个智慧型班主任班主任是学校管理工作的基石，是班级发展的关键，他决定了一个班集体的发展和走势，决定学生的个性、素养和气质的形成。而做智慧型的班主任是社会对教师的要求，也是社会对班主任教师的一种期待。智慧型班主任，这是一类以成熟、稳健的管理模式驾驭班集体的班主任。他做事讲求方式方法，考虑问题周密全面，对班级管理有自己独有的一套方法。他具备敏锐的观察力和准确的预见性，管理方法科学合理。他从不盲目地去处理任何事情，任何一项措施都有明确的目的性和指向性。他善于思索，精于谋划，对学生了解细致、准确。他能清醒地洞察到班级管理中的每一个细节，每一个过程，每一个环节。他总有宏观的计划和安排，对一切都尽可能做到胸有成竹。他不会只看眼前的现状，而是有着对全局的把握和统筹考虑。从他开始走进教室接管一个班，一切就已开始按部就班的按照他的规划向前发展了。如何做一个智慧型班主任呢？第一、要用智慧去读懂每一位孩子。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。第二、要用智慧去看待学生的差异。苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。第三、教育行为开始之前一定要换位思考“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。第四、班主任工作要有完美定律：培养对社会有用的人有三个这样的孩子：一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。面对学生应该怎样做呀？班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。第五、班主任工作要有万能定律：呵护那一点点光。孩子上小学了。可是最近他总是迟到。老师找了他的母亲。她没有骂他，或者打他。临睡觉的时候，她对他说：“孩子，告诉妈妈好吗?为什么那么早出去，却还要迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。第二天，母亲一早就跟他去河边看了日出。她说：“真是太美了，儿子，你真棒!”这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?爱你的妈妈。后来，孩子上初中了。有一天，班主任打来电话，说有严重的事件找她去学校。原来，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后，她替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。第二天早晨，儿子在他的枕头上发现了那本画册，上面附着一封信：儿子，生命如花，都是美丽。所以一朵花枯了，很多年后，我们还能忆起；所以一个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽，比如李清照，还有秋瑾。孩子，从美出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。让我们一起努力！让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为的准则第六、良好的法律素养。法律素养体现在班主任对法律法规知识的掌握，树立法律法规意识，知法懂法，运用法律法规的基本能力有效保护自己。案例：北京小学五年级学生学校停课两周，家长请求复课，一次被班主任推出教室，一次被学校教导处主任堵在学校大门外。案例：河南省13岁少年赵顺状告母校。数学课顶撞老师被送回家。案例：不该发生的事。学生张两次偷同学的钢笔，不久班里日光灯被盗，师让生家长赔，不赔不让上课，张承受不了压力自杀身亡。第七、用心打造班级文化。班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展。在实际工作中应该结合实际搞好班级文化建设，使班级文化在教育教学中发挥积极的作用。班级文化建设可以从以下方面进行尝试：1、结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌：我班孩子年纪小，我就以浅显易懂、又具有激励性的“每天进步一点点”作为我班的班训，上课前让学生一起说这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。一天天下来，每个同学心里都有了一杆秤我今天进步了多少？2、精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；3、开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系；4、规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高；5、培养主人翁责任感，形成良好的班风。第八、要用智慧的语言去批评学生。把握两个原则：一是因人而异，长善救失，二是与人为善，不伤自尊心。对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内向迟缓的，要慢工出细活；对自尊心强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯定成绩；对性情软弱的，要饱含鼓励和信任。第九、学会找帮手。设计一个有本班特色的班委会，培训一群能办事的帮手。班主任的身份就是一个“智慧”的合作者，班内所有的人都是班主任管班的助手。自习、课堂、午休、课间那是静心委员会主管学习班长的事，路队、两操、活动和集会那是竞赛委员会主管活动班长的事，学生出勤到位，那是考勤班长的事，早自习的情况总结，那是常务班委会主管班长的事、中午进餐的组织那是后勤班长的事。学生能做的学生做，组长不做；组长能做组长做，班长不做；班长能做的班长做，班主任不做，班长不会做的班主任指导做，学生和班长都不能做的班主任才做。充分发挥民主，放手让每一位学生都能获得锻炼的机会。只要有事情，就会有干部专管，总之，事事有人做，事事有人管、人人都奉献，个个有舞台。那种“事必躬亲”的做法，某种程度讲是在剥夺了学生的锻炼机会，是不信任学生的表现。“累了自已，毁了学生”。并不是理智的细节，并不是智慧的过程。第十、学会联手。联手学校管理部门、家长、任课老师，争当管理型班主任。管班应该调动尽多的教育资源来关注学生。把学生置于“被关注的关系网”中。要“网”住学生，而不要“管”住学生。班主任不要相信“天生我才必有用的鬼话”，更不能陷入“天生我才被人用的尴尬”，应该有一个“天下众才归我用”的信念。发动所有可以利用的教育资源为你的班级管理服务。譬如处理学生问题时，你不要奢望别人比你强，因为别人处理好了事情是长了他人的威风，灭了自已的威信。尽最大努力，影响家长，获得家长最大的支持和理解，让家长成为学校教育的一种“综合性资源”，使家长从“期望型家长”向“参与型家长”转变。班主任要搞好科任老师的关系，利用家长的投入，让各任课教师“实”起来。让任课老师“由游离型教师”向“八仙桌式的教师”转变-有面有点，才能扎根班上。总之：要有“我的地盘我作主的霸气”，要有“我的班级，我负责的魄力”，要有“周期化、模式化、序列化的班级工作思路”，要具备“把深奥的事情简单化、把杂乱的事情条理化、把长期的事情阶段化”的能力，要有“运筹帷幄，决胜千里的胆略”，要有“天下众才归我用的办事风格”。找到一种适合自已而又力所能及的工作思路，选择正确的发展方向，并有主见地不断改进工作方法，在智慧型的社会中智慧地敬业。智慧的班主任会是受学生喜爱的好老师，能够顾及学生的感受，能设身处地为学生着想。智慧的班主任，会有自己独特的教育方法、教育技巧。智慧的班主任，能够与学生进行心灵间的沟通。智慧的班主任，是充满爱心的好老师。智慧的班主任，是会创设班级凝聚力的班教育者。智慧的班主任，是善于观察、善于思考、善于总结的班主任。智慧的班主任，是灵活的、聪明的、善于因势利导的班主任。做智慧的班主任是我们每个班主任奋斗的目标，虽然真正做到并非易事，需要教师具备多方面的素质，但我们仍要不懈努力。班级的管理本身是一门大学问。但班主任若能坚持不断的学习，不断的思考，一定能做一名智慧型的好班主任。