小学数学人教2011课标版一年级20以内的数.docx

迎宾小学集体备课记录表
时 间
2016.12.19
地 点
小会议室
年 级
一年级
学 科
数学
主 持
符琴
内 容
《20以内的数复习》
主备人
蔡健
记 录
蔡健
参与人员
一年级组数学老师，夏世英教研组长，符琴主任。

教

学

设

计

教

学

程

序

教材分析：
本课时着重复习20以内数的顺序、组成和序数。复习时应多让学生说说，甚至让一些有困难的学生先概括本学期学了哪些数，数的顺序是什么，它们是怎么组成的。如果概括得不全面，再让其他学生补充，应让学生共同参与。
学情分析：
这一内容学生整体掌握得比较好 ，应放手让学生概括，整理复习数序、组成，让学生共同参与。
教学目标：
1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。
2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力。
3.培养学生观察、整理的能力。
教学重点、难点：
基数与序数含义的区别。
教学过程：
一、数数
1.开火车：从0数到20（相邻两数相差1，后面的数比前面的多1，前面的数比后面的数少1）
2.拍手数：从20数到0
3.除了顺着数，倒着数，你们还会怎么数？
生：两个两个地数……
意图：开火车、拍手数很好地复习了数序，较好地提高了数数能力。
做一做：每个学生发张卡片完成第1、2题。
二、基数与序数
1.1、2、3……20这些数字不仅能表示数量，还可以用来表示第几，如第1、第2、第2……第20。
出示课件：5只黄色小鸡与第5只红色小鸡，这两个5表示的意思一样吗？
生：第一个5表示是数量，是5只；第二个数字5表示顺序，是第5只。
2.谁能举个例再说说吗？
3.完成“做一做”
四、数的组成
1.出示数位顺序图
从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
出示11：1个十和1个一组成
两个1表示意思相同吗？
生：不同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。
2.表示20，怎么拔呢？
十位上拔2，个位上要拔吗？（不要）
因为20是由2个十和0个一组成的。
3.谁会上台来在计数器上表示12这个数。说说12这个数是由几个十和几个一组成的。
小结：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。十几由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成的。
4.做游戏：猜猜我是谁？（课件 ）
四、读数与写数
1.先拔再写再读，出示课件：数字17
小结：读数和写数时，都要从高位起，按顺序读写。有几个十就在十位上读（写）几，有几个一就在个位上读（写）几。
2.做一做
五、课堂小结
通过今天的复习，你有什么新的收获？

板
书
设
计
20以内的数
1.数序
2.基数与序数
3.数的组成
4．数的读写

评

课

记

录

发言人：
教师教态亲切、自然，教材挖得较深。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了20以内数的认识，学生兴趣较高。对20以内的数认识清楚。

发言人：
教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。通过课堂游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。

发言人：

发言人：

教后反思

这节课已对20以内数的整理和复习，课上我通过数数以及说一说，做一做等活动带领学生对20以内数的顺序、组成和基数、序数进行了较为系统的复习。由于练习具有变化，学生学习起来兴趣很高，教学效果很好。

集体心得

通过这次集体备——感触很深,我们深深感受到它的好处，也从中收获很多，能显著提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的不足。