小学数学人教2011课标版一年级20以内的数.docx

迎宾小学集体备课记录表时 间2016.12.19地 点小会议室年 级一年级学 科数学主 持符琴内 容20以内的数复习主备人蔡健记 录蔡健参与人员一年级组数学老师，夏世英教研组长，符琴主任。教学设计教学程序教材分析： 本课时着重复习20以内数的顺序、组成和序数。复习时应多让学生说说，甚至让一些有困难的学生先概括本学期学了哪些数，数的顺序是什么，它们是怎么组成的。如果概括得不全面，再让其他学生补充，应让学生共同参与。学情分析： 这一内容学生整体掌握得比较好 ，应放手让学生概括，整理复习数序、组成，让学生共同参与。教学目标： 1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。 2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力。 3.培养学生观察、整理的能力。教学重点、难点： 基数与序数含义的区别。教学过程： 一、数数1.开火车：从0数到20（相邻两数相差1，后面的数比前面的多1，前面的数比后面的数少1）2.拍手数：从20数到03.除了顺着数，倒着数，你们还会怎么数？生：两个两个地数意图：开火车、拍手数很好地复习了数序，较好地提高了数数能力。做一做：每个学生发张卡片完成第1、2题。二、基数与序数1.1、2、320这些数字不仅能表示数量，还可以用来表示第几，如第1、第2、第2第20。出示课件：5只黄色小鸡与第5只红色小鸡，这两个5表示的意思一样吗？生：第一个5表示是数量，是5只；第二个数字5表示顺序，是第5只。2.谁能举个例再说说吗？3.完成“做一做”四、数的组成1.出示数位顺序图从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？出示11：1个十和1个一组成两个1表示意思相同吗？生：不同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。2.表示20，怎么拔呢？十位上拔2，个位上要拔吗？（不要）因为20是由2个十和0个一组成的。3.谁会上台来在计数器上表示12这个数。说说12这个数是由几个十和几个一组成的。小结：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。十几由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成的。4.做游戏：猜猜我是谁？（课件 ）四、读数与写数1.先拔再写再读，出示课件：数字17小结：读数和写数时，都要从高位起，按顺序读写。有几个十就在十位上读（写）几，有几个一就在个位上读（写）几。2.做一做五、课堂小结通过今天的复习，你有什么新的收获？板书设计20以内的数1.数序2.基数与序数3.数的组成4数的读写评课记录发言人：教师教态亲切、自然，教材挖得较深。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了20以内数的认识，学生兴趣较高。对20以内的数认识清楚。发言人： 教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。通过课堂游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。发言人：发言人：教后反思这节课已对20以内数的整理和复习，课上我通过数数以及说一说，做一做等活动带领学生对20以内数的顺序、组成和基数、序数进行了较为系统的复习。由于练习具有变化，学生学习起来兴趣很高，教学效果很好。集体心得通过这次集体备感触很深,我们深深感受到它的好处，也从中收获很多，能显著提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的不足。