y718三颗枸杞豆教案.doc

（七）年级（语文）学科教案（总第 课时）
任课教师 魏碧荣
授课班级：七年级
授课时间：2014年3月

教学内容：§2-8《三颗枸杞豆》
教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
知识与技能：
1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；
2．学习课文中运用的多种修辞手法；
3．在小组合作中通过探究完成任务。
过程与方法：
1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；
2．学习课文中运用的多种修辞手法；
3、在小组合作中通过探究完成任务。
情感态度价值观：
1、 学习课文用回忆的笔法，插叙了三叔一生留给“我”的教训———三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对我的启示、教育。
2、 理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才

教学资源
1、让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。
2、多媒体课件。
3、学生对文本的看法以及学习后的感受。

教学整体设计
突出重点：让学生体会课文生动的语言，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。通过学生朗读感知、词句赏析、自主合作探究来突出本节课教学重点。 突破难点：用准确形象生动的语言描写景物和人物，并会恰当运用各种修饰语。通过学生紧扣文本感悟，相互探讨，教师点拨来进一步突破本节课的教学难点。 整体设计：
1、《三颗枸杞豆》采用倒叙的写法，回忆了三叔一生留给“我”的教训———三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对我的启示、教育。文中生动形象的景物描写和细致传神的人物描写都为揭示文章的主旨而服务，因此，教学以目标解析为依托，教师预设课堂核心问题，通过自读、圈点勾画、小组合作交流等形式，让学生在自主学习的基础上，懂得珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。完成教学重点难点的突破，课后辅以一定作业予以强化。
2、本节课拟设计以下教学环节：课前准备、目标解析、自主学习、精讲与训练、检测与评价，作业布置等。
教 学 过 程
教学心得
学生活动
教师活动

一、课前准备：
1、学具、学习用品准备。 2、搜集描写有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。
检查：
1、教材、资源、两支笔你准备好了吗？
2、教师巡回检查课前准备。

二、目标解析：
1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；
2、探究三叔语言理解其含义 3、理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。
解析：本文采用倒叙写法，先交代"我"是植物学家，但小时候却是出了名的"淘气鬼"，形成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙"我"童年时候怎样受三叔留给"我"的三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。

三、自主学习：
试试：
1、了解作者。（引导学生从名、时、地、作、评等角度简记作者。） 2、检测预习（关注生字词）。 模仿：
速读课文整体感知，学会跳读抓住重点。
示范：
1、作者及作品：程海，1947年生，陕西乾县人。1970年开始发表作品，先后在《诗刊》《解放军文艺》《延河》等刊物发表诗作500余首，其中数首诗选人《解放军文艺30年诗歌选》《陕西新诗选》等数种选集。1980年开始小说创作，至今共发表中短篇小说70多篇（部），其中《三颗枸杞豆》《漆彩》等小说获《小说林》优秀作品奖及延河第一届文学奖。1989年出版第一部小说集《我的夏娃》，并获“双五”文学奖。1993年出版长篇小说《热爱命运》。现任中国作协陕西省咸阳市艺术研究室副协会员，陕西作协常务理事。

2、指导跳读“我”和三叔的两次对话，画出不理解的语句。
四、讨论、点拨、展示（包括讨论训练、展示点拨两大环节）
核心问题（一）找出文中生动细致的描写并赏析。 提示：1、自然环境描写和三叔外貌及其动作描写的作用？2、用简洁的语言概括。
核心问题（二）：理解三叔的话语和题标“三颗枸杞豆”的含义，揭示文章主旨。
提示： 1、提问：在文中找出三叔说的话，谈谈你的理解？ 2、提问：结合对三叔话语的理解揭示“三颗枸杞豆”的含义。
3、 本文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育，对你有何启示？
方法：勾画圈点批注，提出疑问，相互探讨，教师点拨，概括总结。
精讲： 师生探讨归纳，： 1、三幅画儿一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树——三个理想2、三个“○”三个遗憾3、三颗枸杞豆三叔将自己的理想和希望寄托在我身上，给我以启示和教育。 小结：三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间珍爱生命，让我们的人生更有价值。 点拨：引导学生概括出以下学习技巧： 1、学会先从语言，再从内容角度来赏析词句。2、学会用简洁精练准确的语言来概括。3、启发引导结合自身谈学习体会和收获。 分析：人物刻画 三叔外貌描写动作： （1）“那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎一根根筋骨都能从衣服外面救出来，那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。” （2） “他仿佛没有看见我，慢慢地抬起右臂，将手向阳乐里伸去，手指上，捏着一朵野豆角花，仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。” 小结：人物刻画很细腻，传神。把人物内心的思想通过动作反映出来。
练练： 1、阅读朱自清《匆匆》 2、口语测试： （1）比较《匆匆》与《三颗枸杞豆》的异同。（2）请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
指导： 1、两篇文中的“我”都流露了对时光流逝的感慨，劝勉人们珍惜时间。但《匆匆》是散文而《三颗枸杞豆》是小说，两篇文章体裁风格都不同。 2、表达感想先说文本理解，再谈自身感受。（先叙再议后联想多用名言和警句）

五、检测与评价： 1、检测题抢答（见课件）。
2、交流本节课的收获。
3、布置家庭作业。

1、展示：检测题（课件）。
2、预习：
家庭作业：
1、整理童年趣事，在日记本上写下来。
2、.阅读下列语句，回答问题。
（1）我吓了一大跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？”我赶忙在一棵大杨树后面躲起来，从浓密的草丛缝隙里头看。
①语句采用了__________________的手法塑造人物。
②“打埋伏”是指__________________________________________________________
③我的行为体现了我什么样的性格？
_________________________________________________________________________
（2）那人慢慢地站起来，手里拄着桦水削成的绳子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎已根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。
①上列语句采用了____________、____________的描写方法来塑造人物，体现了人物什么样的特征？
②_____________________________________________________________________
（3）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
①采用了____________、____________的描写手法来塑造人物，体现了人物什么样的特征？
②________________________________________________________________________

 教后总结：