1、“雅智”教育特色课堂教学设计方案 五单元课 题面积第 5 课时课 型新授课教学目标1通过观察、测量活动，使学生建立面积间的进率关系。2知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率。3培养学生分析问题、推理问题、解决实际问题的能力。教学重点探索相邻的两个面积单位之间的进率。教学难点熟悉常用面积单位之间的进率并能进行换算。教 法 导 学 练学 法 自 学 讨 论 式教学准备相关实物 、图画 、学具、课件教 学 构 想教材训练点问题(1)问题(2)问题(3)教师预设的主要问题预设的解决途径方法生互学，师点拨。生互学，师点拨。生互学，师点拨梳理归纳学生提出问题的主要形式学生 、小组提问讨论，集体交流。师生
2、归纳小结。教 学 设 计【谈话导入】师：生活中，人们测量物体的长度时用到哪些长度单位？最常用的长度单位是米、分米、厘米，这些常用的长度单位之间的进率是多少？这节课我们一起研究面积单位之间的进率。(板书课题：面积单位间的进率(1)【新课讲授】1教学例6(1)探究平方分米和平方厘米之间的进率出示1平方分米的正方形，用尺子量量边长，然后算一算这个正方形的面积。小组合作，动手操作，教师巡视。学生交流想法，并说出理由，教师归纳如下两种情况：用尺子测量它的边长是1分米，边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。用尺子测量它的边长是10厘米，面积是1010100(平方厘米)，所以这个正方形的面积是100平方厘
3、米。师：根据回答，你发现了什么？板书：1平方分米100平方厘米 根据这一关系，你知道2平方分米等于多少平方厘米吗？3平方分米呢？(2)探究平方米和平方分米之间的进率师：我们知道了1平方分米100平方厘米，那么你知道平方分米和平方米之间的进率是多少吗？(100)板书：1平方米100平方分米2小结：平方米、平方分米、平方厘米是相邻的面积单位，每相邻的两个常用面积单位之间的进率是多少？(100)3教学例7(1)课件出示例7主题图师：观察一下这块正方形的交通标志牌是什么形状？求这块标志牌的面积，就是求什么形的面积？学生根据题意列出算式：8080师：算出的结果该带什么单位？指名学生汇报。(因为这个正方形标志牌的边长是80厘米，所以面积单位是平方厘米)教师板书：80806400(平方厘米)师：合多少平方分米？师：合多少平方分米，就是把刚才算的正方形的面积6400平方厘米，换算成平方分米。6400平方厘米( )平方分米学生组内讨论，教师指名汇报。因为1平方分米100平方厘米，6400里有64个百，所以6400平方厘米64平方分米。【课堂练习】1完成教材第71页“做一做”。2完成教材第73页第1、2、3、5题。教 学 后 记
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