三年级数学研讨课.doc

三年级数学研讨课
教者：毛艺
教学内容：有余数除法的意义和竖式。教科书第51页例2
教学目标：
1、 使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义，明白余数要比除数小的道理。
2、 培养学生动手操作能力，观察能力及分析能力。
教学重难点：
1、 理解有余数的含义，正确地用竖式计算有余数的除法。
2、 理解余数要比除数小的道理。
教具准备：例题图、口算卡片
一、 创设情境，提出问题
（用多媒体课件演示学生布置联欢会会场的画面。）
让学生看情景图，描述布置联欢会会场的情景，续编布置联欢会会场的故事，并从中提炼出数学问题：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？
二、 尝试解决问题
教师：算式怎样列？为什么这样列？（板书：23÷4=）
教师：怎样进行计算呢？请同学们用23张圆片表示23盆花，按照布置会场的要求分一分。（小组合作的形式。）
教师：这3盆还能不能再分？为什么？
学生：题目要求每组摆5盆，现在只剩下3盆，给每组再分一盆，不够了，所以不能再分。
教师：23盆花，每组摆5盆，摆了4组，还剩3盆，这里剩下的3盆，就是余数。
教师：这道题的得数怎样写呢？
（让学生先说一说）
教师：写除法得数时，要先写商4，再在商的后面打6个小圆点，写上余数3.
（板书：23÷5=4……3）
教师：这里商4表示什么？（4组）（板书单位名称“组”）这里余数3表示什么？（3盆）（板书单位名称“盆”。）
教师：这道题的竖式会写吗？请同学们自己在草稿本上试着写一写。
（指名学生板演展示竖式的写法）
全班交流，教师引导学生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。
三、 巩固练习
第52页做一做
四、 课堂作业设计
课本练习十二第1、2题。
五、 思维训练
在一个除法算式中，已知除数是4，请你猜一猜余数可能是几？为什么？
六、 板书设计
有余数的除法
23÷5=4（组）……3（盆）
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