江宁学校小学数学第三册第一单元巧算教学片段设计.docx

江宁 学校小学数学第 三 册
第 一 单元 巧算 教学片段设计
单元核心教学目标
课时教学目标
关键教学片段设计
设计意图说明
知识与技能：
能根据“一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”，将一些两位数加减一、两位数的问题，转化成两位数加减整十数来进行计算。

过程与方法：
经历“利用‘一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变’和‘被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变’，将一些两位数加减一、两位数的问题，转化成两位数加减整十数来进行计算”的过程，初步体会到用这种方法进行巧算的含义。

情感态度与价值观：
通过对巧算的学习，初步感受数学思考的条理性。

教学目标：
1、师生共同探索得出“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变。”
2、师生共同探索得出“一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变。”
3、能利用上述发现将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算。

教学重点：
学习将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算。

教学难点：
“将一个加数变成整十数”或“将减数变成整十数”的巧算方法。
（一） 观察算式，并计算
29+15= 28+16= 27+17=
26+18= 25+19= 24+20=
得数是什么？那哪题算起来很简便？

（二）怎样可以使得算式计算起来更简便？可以怎样巧算呢？
53+19 =
我们在做加法巧算时，先将一个加数变成整十数，这个数加上几，另一个加数就要减去几，这样和不变，所以我们说一加一减，和不变。

（三） 设下减法巧算的伏笔，引起学生主动思考
将题目改成：53-19=

（四） 观察算式，并计算
61-23= 60-22=
59-21= 58-20=
交流得出减数是整十数，在运算的时候特别方便。
并且强调做减法巧算时把减数变成整十数更方便！
减数加上几，被减数也要加上几；减数减去几，被减数也要减去几。

（五） 巩固练习
1、42-19= 31-22= 55-37= 72-16=
2、 判断
（1）43（+3）-17（+3）=46-20=26
（2）55（+2）-18（+2）=57+20=77
（3）36（-1）-29（+1）=35-30=5
（4）38（+1）+19（+1）=39+20=59
算式观察：
活动兴趣：主动参与与思考学习活动的情况。

研究完加法的巧算能积极思考，完成知识迁移，将之运用到减法的计算中。

能正确运用到减法巧算的方法。

计算中巧算方法正确掌握。
注：标题为四号宋体；直表式5号宋体。