山海关教学再设计.doc

《山海关》教学再设计
车延群
教学目标：
　　1.能用词语概括山海关的特点，并结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
　　2.能熟练朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
3.能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
教学重难点
重点：能结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。 
难点：能用词语概括山海关的特点，培养其概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
       课前准备：
多媒体课件
第二课时
一、检查字词
1.听写词语。
　　巍然耸立  蜿蜒
再写出4个自己阅读课文中喜欢的词语。
2.读词语（注意要读准字音）（课件出示词语）
重关要塞    脖颈   幽燕    殷红    累累白骨
二、激情导课
1.同学们，万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，有“天下第一关”之称。我们今天有幸要去山海关完成一次重要的任务，那就是参加小导游培训班，学完后为来参观的游客做导游讲解长城，你们愿意参加吗？（学生答）
2.师板书课题，学生读。（读出自豪来）
【设计意图：温故而知新，明确学习任务，为下面学习感悟做好铺垫。】
二、 欣赏视频，提出问题： 
1.欣赏山海关视频，直观的感受。（大屏放视频，学生欣赏。）
2、学生畅谈自己观后感。
3、是的，同学们刚才用自己的话评价了山海关，赞美了山海关，课文最后也夸赞了长城，谁来读一读？（指名读，读出自豪感发自内心的赞美。）
4、引导学生提出问题：
课件出示：山海关，将以它那雄伟的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。
作者所说的“雄伟的体魄”、“忠贞的灵魂”各指什么？（请同学们细读课文，一边默读，一边批注。）
【设计意图：抓住中心语句，直奔教学的重点。】
三、细读体会山海关“雄伟的体魄”
自读3—5自然段，看看课文的哪些地方可以看出山海关有着“雄伟的体魄”，在你最感兴趣的地方做上批注。
1.给学生充分的自学时间，师给予指导。
2.学生汇报。（结合学生发言指导有感情朗读）
抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。
“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……
“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置
【设计意图：让学生带着问题，自主阅读课文，并在阅读中有所感悟，充分体现学生主体性】　　
3.过渡：面对这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样的，请同学们轻声读课文的6、7自然段。（用词语概括）
（学生自读，概括）
【设计意图：培养学生概括归纳能力和准确用词能力】
创设情境说话：假如你此时站在山海关前，你最想说的是什么，请表达出你内心的感受。
【设计意图：此处设计是给学生提供一个想象的空间，让学生想象自己站在山海关前进行角色体验，并能将自己的感受读出来。】
站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。
（我真想 …… 我又想……  我还想……）
这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？
作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？（指导有感情朗读）
四、细读感悟山海关“忠贞的灵魂”
过渡：山海关不仅有着“雄伟的体魄”，还在历史上起着重要的作用。
默读课文的8、9自然段，看看山海关“忠贞的灵魂”表现在哪儿？
（找出相应的句子感受、体会）。
（啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谈谈自己读了这句话后的体会？有感情的朗读。
五、回扣问题
思考：伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？
【设计意图：有感情地朗读课文在本课教学中占有很重要的位置。因此在指导朗读中，我主要采取了两种方式：一是创设情景，亲身感悟。教师给学生提供一个想象的空间，让学生想象自己站在山海关前进行角色体验，并能将自己的感受读出来。二是师生对话，共同感悟。此时教师也是学生中的一员，用极为自然的语言引导学生去发现、去感悟。让学生读出自己最真挚的感情.】
（三）总结全文
三、练读，领悟表达方法。
四、作业超市
1.学了这篇文章后，你有什么想说的吗？写一篇读后感。
2.写一篇导游词，介绍山海关的特点与历史。
3.背诵文中自己喜欢的段落。
【设计意图：以写读后感、导游词的格式呈现，目的是一方面检查学生对课文内容的理解和整体把握情况，把文本中的内容内化为自己的东西，另一方面培养学生的应用能力，为学生的发展奠定坚实的基础。】
板书设计：（略）

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