人音版小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》观察报告.doc

小学音乐小乌鸦爱妈妈观察报告 教师课堂提问的观察和分析观察维度观察视角观察点观察情况观察结果课堂提问的观察和分析师生对话教师提问学生的分布北部学生（10），中间学生（11），南部学生（11），各占比例（31.3%，34.4%，34.4%）3年级1班学生人数为48人，教师采用集体回答、个体回答、小组引导等方式共提问学生32次，设计到教室的各个方位,基本做到了面向全体学生。提问学生的问题难易适中，能紧扣教学目标并注意了提问学生的层次性。在学生回到的过程中能耐心倾听，并及时给予学生鼓励和肯定。教师提问的次数1次（16）人，2次（4）人，3次（1）人，集体（5）次，各占比例（33.3%，16.8%，2.1%，10.4%）知识的认知难度较简单（3）次，简单（5），需要简单思考（20）次，有些难度（4）次，各占比例（9.3%，15.6%，62.5%，12.5%）问题与教学目标之间的关系紧密相关（30个），相关（2个），不相关（0），所占比例（93.7%，6.3%， 0）学生回答的情况正确（20）次，需要补充（6）次，学生纠正（4）次，教师纠正（2），各所占比例（62.5%，18.8%，12.5%，6.25%）学习指导组织课堂环节设计的问题（5）次，效果（引起学生的想象，激发了学习兴趣）教师在教学的各个环节，针对学生学习方法的引导，兴趣的激发，习惯的培养，技术的引导，实践体验，情感共鸣交流和表现等方面，采用集体回答，小组合作讨论，自主学习，个体思考举手回答等方式进行了探究性学习。通过活动中的思考、讨论、表述、表演、歌唱等，在学习中提高学生的音乐表现能力，创新能力，并在欣赏与歌唱、表演的同时提高创造能力，充分体现了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，培养了艺术素养。欣赏部分设计的问题共（5）次，针对集体（1）次，引导小组讨论（4），个体思考解决的问题（4）次；巩固原有知识（2）个，丰富知识的（3），实践体验的（4），方法引导（3），效果（良好 ）学唱歌曲环节设计的问题共（10）次，针对集体（1）次，引导小组讨论（9），个体思考解决的问题（9）次；巩固原有知识（1）个，丰富新知识的（4），实践体验的（8），方法引导（5）；解决的问题（9），还需要解决的问题（1），新出现的问题（1）歌曲处理环节所设计的问题共（8）个，针对集体（1）个，情感引导（4）个，兴趣培养（3）个，小组讨论（6）个拓展环节的问题引导性的问题（4），指导性的问题（2）解决问题（4），还需要进一步解决的问题（1）教学机智突发问题的处理涉及到学生的突发问题（2）解决方法（引导学生认真聆听教师范唱，在对比中找出微妙的差别，并用声音、情感表现出来），引起的思考（学生们在学习的过程中需要注意力集中，需要用耳朵去捕捉声音，而不是用眼睛去搜寻声音，教师在教授的过程中，也需要注意这方面的引导）学生在探讨、实践体验与研究中，对音乐作品的独立思考，出现了一些教师所始料不及的问题，一是反映出学生对学习内容的关注度，另一方面表现出学生独立思考和个人见解能力，欣赏水平得到了提高，还表现出学生知识水平的提高，和不断探寻、探求知识欲望，教师在此时应该注意学生学习、情感表现方法的指导和阅历的积累。涉及学习情景突发问题（1），解决方法（教师用其他图片加上解说代替），引起思考（在课前，教师应该做好充分的准备；教师们要不断的学习，提升自己的各方面的能力）特色问题（4）个，语言引导（3）个，教态涉及（3）个，丰富学识（2）个，技能培养（2）个，思想火花（2）个信息技术应用问题的呈现运用（1）次，方式（幻灯片），效果（一般）应用信息技术在小学音乐教学中的使用，对于增加学习趣味性，帮助理解音乐作品，探知情感起到举足轻重的作用。一些音乐作品，在创作时，情感极其微妙，要想真正了解作品，达到人与音乐情感上的共鸣，有时受阅历，情感理解等等限制，这时就需要老师运用应用技术提供帮助，搭建平台。解决方式的呈现解决（20）个，方式（图片，视频，音频），效果（良好）