高桥镇中心小学电子教案.doc

高桥镇中心小学电子教案
标题：影子
义务教育第 1 册
编写者：汪红映
教学目标：1．能正确流利、有表情地朗读课文
2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字
3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯

教学重难点： 认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学准备：生字词卡片、多媒体课件一组。

课时安排：共 2 课时
板书设计： 影子——小黑狗
                  　　　　　　　　 ——好朋友

第
1
课时
教学
过程
教师活动
学生活动
一.谜语导入

二.讲授新课
1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。
2．揭示课题：9 影子。

（一）.初读课文，认识生字
1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。
2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？
②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？
③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？
④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。
（学生齐读课题。）

自由朗读全文

生个别读

生齐读

同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义

生齐读

第
1
课时
教学
过程
教师活动
学生活动

二.再读课文，理解课文
过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。
1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？
2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀
（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？
3．现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？
4．再看动画，指导读句。
（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？
（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）

四人小组里面说一说，
个别学生说，
学生补充。

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。

生齐读，并配上动作。

第
2
课时
教学
过程
教师活动
学生活动
一.复习导入

二.再授新课
1、认读12个生字并找朋友
2、有感情地朗读全文

（一）.练习说话
1.师：看看你的左边是谁？右边是谁？
　　出示句式：我的左边是（ 　　），右边是（　　 ），他们都是我们的好朋友。
2.你的影子也是你的好朋友。想想，你还在什么时候看过它？
.（二）指导朗读
1．现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。　
根据节奏提示练读句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪着我︳，它是︳我的好朋友。︳
2.背诵
3.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。
4．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

开火车认读
生齐读

（分组读）

指名回答（开灯、散步、早上、中午、放学……）

指名读

（配乐齐背──加上动作表演背）

第
2
课时
教学
过程
教师活动
学生活动
三.指导书写

四.课外延伸
三.综合练习
１、学生在位置上转变方向，说说自己的前面是（ 　　），后面是（ 　　），右面是（　　 ），左面是（　　 ）。

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）
1．出示“飞”：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。
2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）
3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。
4．翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化
学生互出考题互考，能力强的出难的，能力弱的出易的，在考与答互动中，相互促进。

自主探究生字笔顺并跟着老师书空

同学们现在跟老师到操场上走走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？

教学反思1: 在备课中，我已经预料到这会成为本课教学的难点。原本设计了一个在户外“踩影子”的游戏，把课文内容化抽象为直观，让孩子们边玩边观察、思考，边玩边理解课文内容。可那几日，天不作美，太阳公公天天躲着我们。怎么办？把我所知道的知识直接灌输给他们？显然，这样做有悖于新课程提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。在孩子们的求知欲和好奇心被充分调动的关键时刻，他们需要一大片天空来放飞思维的风筝，我如何给他们创造一个探究的空间呢？灵机一动，我在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，打开一盏日光灯，让一个孩子站了上去，我让站在上面的孩子转身，其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动，几乎所有的孩子都能把刚才的问题解释清楚了。

教学反思2: 课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

教学反思3:

教学反思4：