反复朗读课文-积累常见的文言词汇-疏通课文-了解课文大意.docx

第一学时 评论(0) 教学目标
1、了解作家作品；
2、读准字音，积累常见的文言词汇，疏通课文,了解课文大意；
3、反复朗读课文，疏通课文,理清层次。
学时重点
反复朗读课文，积累常见的文言词汇，疏通课文,了解课文大意。
学时难点
积累常见的文言词汇，了解课文大意。
教学活动活动1【导入】激情导入
（提前板书）“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”引导学生齐读，然后提问：这句话是谁说的？（学生回答问题后老师明确）说这句话的是伟大的科学家和发明家爱迪生，他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。今天我们学习王安石的《伤仲永》，让我们来看看他的成长经历能带给大家什么启示吧！
（板书课题，解释“伤”的含义，释题：为方仲永的经历遭遇而哀伤。）
活动2【讲授】初识课文
1、作者简介：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。
2、投影出示课文原文，找一学生朗读，其他学生纠错、正音。
强调 读准下列加点字的读音:(用投影仪出示下列加点的字及其读音)
邑人 扳 环谒 称 泯然
3、老师播放《伤仲永》的朗读资料，明确下列句子的断句：
①、仲永/生五年
②、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
③、其诗/以养父母、收族为意
④、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
⑤、传/一乡秀才/观之
⑥、日扳仲永/环谒于邑人
⑦、余闻之也/久
⑧、其/受之天也，贤于材人/远矣
4、学生自读全文，要求读音准确、断句合理、语速恰当。
5、学生齐读课文。
活动3【讲授】初步理解
6、引导学生疏通课文。
要求学生借助注释和工具书，自行疏通课文,并将不懂之处标示出来.
(在投影仪上打出下列课文“注释”中没有明确的常见文言词语的理解,以帮助学生疏通课文.)
（1）理解下列加点字词的含义：
①、“养父母”养：赡养。
②、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
③、“或以钱币乞之”或：有的人。
④、“从先人还家”从：跟从。
⑤、“前时之闻”：以前听到的名声。
⑥、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。
⑦、“如此之贤也”贤：（有）才能。
⑧、“且为众人”且：尚且。
⑨、“固众人”固：本来。
（2）理解几个用法特殊的词
①、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
②、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
③、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对„„感到惊奇。
④、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把„„当宾客招待。
⑤、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
学生自行疏通约12分钟后,请三个同学疏通文意.在学生疏通文意的过程中老师适时强调下面三个句子的用法：
①、“不使学”是省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
②、“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
7、学生再次齐读课文.
活动4【讲授】内容小结
同学们，这篇课文有较多的文言词语需要我们掌握，希望大家能课本“注释”中的词语和老师补充的词语掌握好，尽量搞清楚一些特殊词语的用法和一些特殊句式的特点。
活动5【作业】巩固训练
1．填空
《伤仲永》的作者是 代的 。他字 ，号 ，是杰出的 家，
家,是唐宋八大家之一
2、给下列加点字注音
邑人（ ） 扳（ ） 环谒（ ） 称（ ） 泯然（ ）
3．解释下列加点的词
⑴、伤仲永( ) ⑵、未尝识书具( )
⑶、父异焉( ) ⑷、自是指物作诗立就( )
⑸、稍稍宾客其父( ) ⑹、日扳仲永环谒于邑人（ ）( )
⑺、不能称前时之闻( ) ⑻、卒之为众人( )
⑼、贤于材人远也（ ） ⑽、泯然众人矣( )
4、解释下列句子中的通假字：
日扳仲永环谒于邑人 “ ”通“ ”，“ ”意思。