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PEP 小学英语五年级上册
Unit 6 In a Nature Park
Part A教学设计
一、指导思想与理论基础
小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以单词教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
二、教学背景分析:
本节课的教学对象是五一中学小学五年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。机械性的教学方式已不能吸引他们的注意力。他们需要有挑战的，使他们耳目一新的东西。因此，五年级的学习我把重点放在了知识的总结和拓展上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高学习效果。
本课是人教版（pep）小学英语五年级上册第六单元第一课时，其中重点将新学的单词运用到对话中。这个相似的对话的用法学生在上一单元已学习，因此，学生在使用对话时应该比较容易，其关键是如何帮助学生快速学习单词。
三、教学内容分析：
本课是人教版（pep）小学英语五年级上册第六单元第一课。本课是根据PEP教材五年级上册第六单元A部分Let’s learn、 Let’s find out的内容编写的。主要让学生学习nature park , sky , cloud , forest , path , river, lake , grass , flower单词。把这些单词放到句型What’s in the…? There is/ are…中去操练，既巩固单词，同时也学会用此句型询问别人及回答。在教学中我还向学生输入了环境保护的有关意识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解环境对我们的重要性，拓展他们的文化视野。
四、学习目标：
1能力目标：能够简单的描述自然公园： There is/ are… in the nature park.
2知识目标：
（1）能听、说、读、写单词： forest , path , river, lake , grass , flower
（2）能听、说、认读单词：nature park , sky , cloud ,mountain
（3）能够掌握对话：A : What’s in the nature park?
B : There is/are … in the nature park.
（4）能够完成Let’s find out中的任务。
3情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护
意识。
五、教学重难点：
1 本课的重点是掌握有关景物的单词：nature park , sky , cloud , forest , path , river, lake , grass , flower及相关句子There is/are … in the nature park.
2本课的难点是掌握对话：A : What’s in the nature park?
B : There is /are… in the nature park.
六、教学辅助手段：单词卡片、图片、多媒体课件
七、教学过程
Step 1 Warm-up
Sing an English song: My small bedroom.
课件提供歌曲和动画，教师和学生一起边唱边拍手
设计意图：用学生熟悉的歌曲导入英语学习状态，为上课练习做好铺垫。
Step 2 Preview
Show a picture of a bedroom, ask: What’s in the room? Make some Ss answer like this: There is/are ….
1）用课件展示一间房，问学生：What’s this？学生回答：It’s a room.
2）边飞入各种家具，边问：What’s in the room?学生用There is/are ….这个句型回答，如果出现问题，其他学生纠正。
3）小组活动介绍这间房，选出代表汇报。
设计意图：通过多媒体课件展示卧室中的各种物品，复习上节课知要点，对出错的地方让学生自己纠正，充分调动学生学习积极性，并为这节课新知识做好铺垫。
Step 3 Presentation
1) Teach the new words:
A.老师总结并说：This is Mini’s home. How beautiful! Please look at this picture--- our human being’s home. There are many beautiful things on it! 用课件展示大自然美丽风光。
B.通过自然风光的展示，引出自然公园并说:Yes, it’s a nature park .Today we’ll learn unit 6 In a Nature Park .Now let’s go to the nature park and see what’s in it ?板书课题。
C.用课件出示天空的图片，问：What’s it ？学生回答：It’s 天空。老师问：How to pronounce
the word ? Let’s see .用课件展示单词skirt---sk ，fly---y，引导学生自己发现、归纳它的读音。老师边出示卡片边说：Yes, it’s sky , blue sky, there is blue sky in the nature park .重复并将它贴在黑板上，让学生跟读。
D.用课件出示云的图片，问：What’s it ？学生回答：It’s 白云。老师问：How to pronounce the word ? Let’s try to find .Four Ss in a group discus.请学生汇报讨论结果。在用课件展示单词class--- cl，mouth---ou，老师边出示卡片边总结说：Yes, it’s cloud , white cloud, there is white cloud in the nature park .重复并将它贴在黑板上，让学生跟读。
D.其他的单词也用这种教法，单词教完后，齐读，自读---自查发音，四人一组读---互相检查发音，小组竞赛，看哪一组读的好，让学生们评价。
设计意图：通过多媒体课件展示各种自然风光，吸引学生的眼球，直观无需汉语解释，用他们学过的单词与新授的单词相对比，推出新单词的读音，方便学生记忆并对单词的读音规则有所了解。在教单词的同时，穿插着句子学习，让学生体会其运用场所，便于学生使用新学单词。这些活动以小组的形式展开，培养学生的合作意识。
2） Play a game: hide and seek
A.老师说：Let’s play a game, hide and seek, OK?学生回答：OK! 并纷纷举手。
B.老师请一名学生站在讲台上，面朝黑板。老师随意将一张单词图片展示给其他学生并将其藏在某一学生的位洞里。
C.让站着的学生转身寻找，其他学生提供信息，助其寻找：读这个单词，根据这名学生离这张图片的远近，变化音量，远声音小，近则声音大。
D.找到单图片后，这名学生站在讲台前，双手举着它，大声拼读，然后自问自答：What’s in the nature park ? There is / are ….游戏中将黑板上所有单词都找一遍，一名学生找一个，并看看谁使用的时间最短。
设计意图：通过hide and seek游戏，激发学生们的学习兴趣，不仅让他们在愉快中巩固刚才所学的单词和句子，为培养他们学习英语的兴趣铺路，而且，锻炼了学生的判断力及反应力，提高了学生的灵敏度。
Step 4 Practice
1) Find the differences
a) 用课件展示相似四幅图画，老师说：Please look at these pictures. Try to find out the differences. 让学生仔细观察，找出第一幅与其他三幅不同之处。
b) 分别展示第一幅与第二幅，第一幅与第三幅，第一幅与第四幅图片，依次让学生用There be ….句型回答。
设计意图：借助多媒体课件，让学生很直观地观察，并鼓励学生用 There be …句型。不仅锻炼了学生的观察能力，还巩固了今天所学的单词。
2) Pair work
用课件展示一副儿童绘画---自然公园，老师说：Pair work. Please look at the picture and make a dialogue.两人一组进行对话练习，练习对话：What’s in the nature park? There is/are ….然后，请几组到前面表演。并让学生自己纠正他们的错误及评价对话的质量。
设计意图：让学生敢于用本课所学的英语知识表达，乐于参与课堂活动。在具体的语言环境中使用所学的单词。通过交流与合作，活跃学生的思维，拓展他们的视野。
3) Fill in the blanks
根据这幅儿童绘画，填写短文。
设计意图：通过让学生看短文填单词，进一步巩固今天所学。
Step 5 Extension
用大量环境被破坏的图片展示，提示学生保护环境要从我做起，保护环境就是保护我们自己。
设计意图：通过前后图片的巨大反差，让学生深刻意识到环保的重要性。
Step 6 Homework: Draw a picture of a nature park and introduce it to their parents.
设计意图：通过家庭作业，不仅复习、巩固今天所学，而且锻炼了他们的绘画能力，增进学生与父母的关系。

板书设计
Unit 6 In a Nature Park
nature park, mountain
sky, cloud, forest ,path What’s in the nature park ?
river, lake, grass, flower There is /are….

教学设计说明
本课是人教版（pep）小学英语五年级上册第六单元第一课，重点是单词教学，如何让学生能够快速地读出、记住并使用新单词，是这节课的关键。
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、结合本册课本的特点，在课堂上以单词教学为重点。
课堂上虽然要教学生一些新单词，但我把新单词的教学放入具体的语言场景当中，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：大量的自然环境图片的使用，在调动起学生的学习兴趣进行学习的同时，进行相关的对话练习；在教授单词的发音时，鼓励学生用学过的相似单词，自己归纳、发现新单词的发音；在游戏中，采用对话汇报；结合新内容，设计了让学生用自己的语言对话的环节；让学生填写单词练习等，使他们在每一学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的单词学习、对话练习和寻找不同中，我设计了让小组成员间进行共同学习、讨论、问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Good! Very good! Give me five! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的小贴画进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊学生互评。课堂上，仅有老师的评价是不够的，让学生自己竖起耳朵倾听别人的表达并给予评价，不仅能够锻炼孩子的听力、语言表达的能力、专心听讲的习惯，还能树立学生学习英语都的兴趣和自信心。在课堂教学中，大量采用学生评价的方式，让他们各方面的能力得到锻炼和发展。
4.小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在学习单词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。