人教2011版小学数学三年级笔算乘法进位-(3).doc

【教学内容】
教材第46页例1

【教学目标】
1．让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2．通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3．学会两位数乘两位数的笔算方法。
【教学重难点】
重点：两位数乘两位数(不进位)的计算方法。
难点：理解两位数乘两位数的算理。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
【情景导入】
课件出示例1主题图，小丽的妈妈是老师，小丽可是她们班有名的“万事通”，因为她最大的爱好就是看书，这不，妈妈又带她买书了。引出问题：一共买了多少本？
师：要算一共买了多少本书，可以用什么方法计算，算式是什么？(板书：14×12)今天这节课，我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课题：两位数乘两位数(不进位))
【新课讲授】
1．教学例1
怎样计算14×12?
(1)学生独立思考，尝试解决问题
师：你能想办法算出14×12的得数吗？试试看。(学生用尽可能多的方法去解决14×12，教师注意帮助学习有困难的学生)
(2)组内交流，全班汇报
方法一：用点子图的方法。每行14个点代表1套14本书，共12行，代表12套。(课件出示点子图)
a．先求出4套书的本数，12套书正好有3个4套。(在点子图上圈一圈，课件演示)
14×4＝56　　56×3＝168
b．先求出10套书的本数，再求出2套书的本数。(在点子图上圈一圈)
14×10＝140　14×2＝28　140＋28＝168
方法二：笔算
在列竖式计算时，要把相同数位对齐，先用第二个因数12个位上的2去乘14，得28个一，将28末位上的8与个位对齐；再用第二个因数12十位上的1去乘14，十位上的1表示1个十，与14相乘得14个十，即140，个位上的0可以不写，所以14的末位上的4应与十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。
课件演示竖式计算的过程。
2．总结笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法的笔算方法：用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数。用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积加起来。
【课堂练习】
1．完成教材第46页“做一做”。
2．完成教材第47页练习十第1、2、3、4题。
3．引导学生完成练习十第9题。
【课堂小结】
师：今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么？碰到新问题我们是怎样来学习的？(把新问题转化成我们学过的旧知识)
我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。今天学习的新知识，对于后面学习的知识来说又变成了旧知识，所以我们必须把今天的知识学好学扎实。
【板书设计】
两位数乘两位数(不进位)
例1：方法一：点子图法
①14×4＝56　56×3＝168
②14×10＝140　14×2＝28
140＋28＝168
方法二：笔算

2套书的本数←
10套书的本数←

1 4
×　1 2
2 8
1 4 0
1 6 8

……14×2的积
……14×10的积
　(个位的0不写)