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多位数乘一位数（进位）

教学内容：教材78页例3的主题图和“做一做”
教学要求：
1、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
2、  培养学生观察和思维能力。
教学过程
一、创设情景，生成问题
同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）
今天，老师要带大家去观看某个学校的运动会。你看这就是他们的开幕式，每个年级都派了128名学生组成一个方阵，大家都以自己的形式走过主席台，向主席台上的领导致敬（出示教材第78页“做一做”四幅图）谁能算一算图中一共有多少人？
二、探索交流、解决问题
1．学生独立思考列算式，并先估算，再列竖式计算“128×4”等于多少？
学生交流
在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误：
（1）计算时忘记进位，或忘记加进位数
（2）可能会把进位数当作因数去乘另一个因数
究竟谁做得是正确的，等我们研究完了这节可答案就揭晓了，同学们可要好好的钻研哦！
3、合作学习，探讨算法
运动会已经开始了，我们去看看吧（出示：教材第78页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”这个问题）
1、探索算法
A、学生思考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？
指名学生回答并板书：24×9＝
B、先估算，再列竖式计算“24×9＝？”
（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做
（2）小组内说一说你的计算方法
（3）全班交流
a.24×10－24=216（瓶）
（学生说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。）
b.　请用竖式做的同学到黑板上板演（可能会出现一下几种情况）
  ２４　   ２４
×　９   ×　９　
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１８６   ２７６　
请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。
　让学生明白整个计算过程：用９乘４得３６，向十位进３个位写６，用９与２乘得１８，加上个位数３得２１，在百位写２，十位写１，积为２１６。
（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。）
三、巩固应用、内化提高
1、列竖式计算
出示：78×7＝　67×9＝
b.独立完成
c.在计算过程中你发现了什么？积的百位上发生了什么变化？
２、出示：49×8= 69×8=
学生独立完成（师巡视、指导）
算完后，比较这两道题有什么区别？（ 49×8：8与十位上的4乘得32，还要加上进位数7；69×8：8与十位上的6乘得48，加上进位数7得55应再向百位进5，十位写5。 ）
四、回顾整理、反思提升
这节课学习了什么知识，还有不明白的地方吗?