(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《望岳》教学设计-(3).doc

望岳教学设计教材内容分析：这首望岳选自人教版七年级语文下册诗第五单元，这单元的教学重点就是借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。再结合语文教学课程标准对诗歌教学的要求，基于学生对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。学习目标：1、在了解杜甫及相关文学常识的基础上通过反复诵读体悟诗歌内容，领略泰山雄伟神奇的景色。2、理解“钟、割”的妙处和名句蕴含的人生哲理。3、理解青年杜甫的豪情，鼓励学生树立远大的志向和抱负。学习重点：理解名句蕴含的人生哲理。学习难点：理解青年杜甫的豪情。课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课： “民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。”草堂留后世，诗圣著千秋。” 同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫 。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。二、了解作者和文体常识： 1.介绍作者：杜甫公元712-770 字 子美,诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。2、介绍泰山PPT展示泰山的图片三、朗读诗歌 1、学生齐读望岳。2、老师指导、范读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 3、全体学生自读、齐读。四、了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、全班交流问题及解答。（学生说说诗句的含义。）五、再次朗诵，研讨品析1、通过对诗歌意思的理解，诗歌大致可以分为几个部分？第一部分（首联、颔联、颈联）：着力写泰山的形象，景物第二部分（尾联）：着力表现诗人的情感2、作者在望岳中给我们展示了泰山怎样的特点？分别从哪些句子表现出来？“齐鲁青未了”-地势广阔“造化钟神秀”-景色秀丽“阴阳割昏晓”“一览众山小”-地势高峻3、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。 “岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是愿望。4、全诗中最让你心胸激荡的句子是哪句？说说你偏爱的理由。如“会当凌绝顶，一览众山小”5、尾句中蕴含了怎样的人生启示和哲理？ 它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。 六、感悟作者情感和抱负1、年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度。）2、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？从杜甫身上学到了什么？豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀 3、思想感情：诗人赞美了泰山的神奇秀丽、巍峨高大，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概！齐读诗歌，读出感情来。 课堂检测： 1、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：2、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：3、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：4、点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：