2012届语文临门一脚之高考诗歌鉴赏典型题例归类.doc

12届语文临门一脚各大市三次模拟考试诗歌鉴赏典型题例归类编订：邓海波 审核：陈春一、分析诗歌中的形象 分析抒情主人公自己的形象 一、人物形象 分析诗歌诗歌中所刻画的人物形象 诗歌中的形象 二、事物形象 三、景物形象（一）人物形象：分析人物形象应当从人物的言行举止以及理想抱负、思想感情等方面去分析，兼顾人物的生平经历和写作背景。另外，如果是偏重叙事或诗人隐身的作品，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟，或寄托自己的理想。典型试题示例：【2010年福建卷】6阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注坞：山坳。 山翁：此处指隐者。（2） 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分） 答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，从而刻画了一个具有避世脱俗，随性自然情怀的隐者形象。【2012年南京市二模】9阅读下面这首宋词，然后回答问题。玉楼春欧阳修去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准？栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信！（2） 下片前两句刻画了怎样的人物形象？请简要分析。（3分） 答案：通过时时倚楼望远，偷偷拭泪的细节，刻画了痴情而哀怨的闺中女子形象。【教师点拨】这两道题目都属于人物形象分析题。第一首是分析诗歌诗歌中所刻画的人物形象，（这类诗歌往往会通过刻画的人物形象寄予作者的志趣，以唐诗宋词选读中辛弃疾青玉案元夕中对“灯火阑珊处”的“那人”形象的刻画最为典型）；第二首属于分析抒情主人公自己的形象（当然，抒情主人公未必就是作者自己，男性诗人有时会以女性主人公的口吻填词作曲，这也正常，如唐诗宋词选读中温庭筠菩萨蛮小山重叠金明灭，有时或许正是运用从屈原以降的“香草美人”的手法，来抒发自己的情怀）。请你根据这两道典型例题，为这类题型总结。【学生总结】1、答题模式：通过（某些动作、行为、细节、心理等）刻画了一个具有（某种特点）的（人物身份性别等）形象。 2、人物的特点务必概括出来，这样答题才具体。【拓展阅读】核按钮p117（二）事物形象：事物形象主要是指咏物诗中描绘的物象或诗歌中出现的具有特定内涵的形象。诗中的事物因为注入了诗人的情感因而成为“意象”。因此，鉴赏这类形象不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。典型试题示例：【2008年广东卷】10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） 木芙蓉 窗前木芙蓉 吕本中 范成大 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 注青女：传说中掌管霜雪的女神。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的木芙蓉形象；范诗写的是木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉的形象，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的超迈形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。【考前精彩十二周第六周第28天强化训练】6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。（1） 诗人笔下的胡马具有什么特点？请简要分析。（6分） 答案：出身大宛，相貌非凡，有着锋棱的骨骼和尖尖的耳朵，奔跑迅疾如风，所向无敌，对主人忠诚无虞。【教师点拨】以上两道典型题例的解答，都必须建立在对事物形象把握上。2008年广州高考题的参考答案更能说明鉴赏这类形象不能停留在表层，而应更多地关注其内涵及文化特质。考前精彩十二周第六周第28天强化训练第6题的答案则提醒我们应善于要从细节中，概括出一些内在特征，如“真堪托死生”字面解释为“值得将生命托付给它”，由此概括出的事物内在特征则是“对主人忠诚无虞”。同时我们还应知道，这类诗歌中往往运用托物言志的手法，蕴含作者的情致，或抒其志向，或体现其高蹈人格。【学生总结】1、答题模式：不需要加以分析的题型：塑造了（事物的各类特点）的形象，实质是体现了作者（人格特点）的人格/实质刻画的是（人格特点）的（人物身份)形象。 需要具体分析的题型：除了以上的答题模式外，还需要结合诗歌中的细节、意象及手法等谈。这类诗歌普遍的手法便是托物言志或象征。【拓展阅读】核按钮p117（三） 景物形象：景物形象即我们常说的“景象”，是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，即意境。命题者往往要求我们概括出意境特点。典型试题示例：【2005年江苏卷】14阅读下面一首唐诗，然后回答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李 益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？ 答案：这两句渲染了清冷幽静的氛围；抒发了孤单、寂寞的心情。【泰州市一模】9阅读下面这首唐诗，然后回答问题。秋宿湘江遇雨谭用之湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人相见不相问，长笛一声归岛门。注释：谭用之：唐末五代时人。刘琨：晋代人，当时北方被少数民族所统治，刘琨和好友祖逖胸怀统一大志，为报效国家，他们常常闻鸡鸣而起舞。（2）诗歌颔联描绘了一幅什么景象？（3分） 答案：描绘了一幅风雨交加、夜色降临、旷野辽阔的湘江秋景图。【教师点拨】1、阅读诗歌时要具有丰富的想象力，通过诗歌意象的叠加组合从而在脑海还原诗中的画面，如在目前，进而体会诗中的景物特点；2、诗歌鉴赏术语具有高度概括性，准确运用可收到言简意丰的效果。对意象意境或景象特点概括方面的术语有：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧瑟凄凉、安静美好、凄迷朦胧等。要能在理解的基础上积累。【学生总结】答题模式：通过意象，运用手法，描绘了一幅（景物特点）图景/渲染了（景物特点）的氛围。【形象题审题提醒】在做这类题型的时候要注意审清题目，遵循“问什么，答什么”靠船下篙的答题原则。区分“简要分析”与“简要概括”答题要求上的不同，有“分析”的字眼出现就必须结合诗句、结合意象进行具体分析阐释。二、分析诗歌构思，把握诗歌结构诗歌的构思和结构都基于诗歌的层次，表现为某种行文顺序，可以是逻辑顺序、空间顺序、时间顺序，也可以以事情发展为序、情感变化为序。所以这类题说到底，是让考生根据命题人的要求，结合诗歌内容将这种顺序概括出来，因此，答案总的形式是“首先其次再次然后最后”。这类题侧重于对诗词内容的宏观把握，往往以“。”为单位进行逐句分析。在律诗中往往以“联”为单位进行分析。这类题型在江苏高考出现频率较高，如04年江苏卷“诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。”05年江苏卷“诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。”请给予足够重视。11年江苏卷“说说这首诗的构思脉络”。典型试题示例：【2011年江苏卷】9. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白 杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。（3）说说这首诗的构思脉络。（3分） 答案：立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见，切磋诗艺作结。【南通市三模】9阅读下面这首唐诗，然后回答问题。归朝欢和苏坚伯固苏轼我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅，与君同是江南客。梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。明日西风还挂席，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得，武陵更在西南极。竹枝词、莫徭新唱，谁谓古今隔。概括这首词上片的行文思路。（3分） 答案：先写梦中泛舟震泽、波浪滔天的景象，再写眼前庐山倚天雄奇的景象，最后感慨人生到处奔波的境遇。【教师点拨】1、“诗眼”往往贯穿全篇，因此，有时这类题会扣住“诗眼”提问诗歌的行文脉络，所以在答题的时候你的答案也应该主动扣住“诗眼”作答。如南通一模卷诗歌鉴赏望蕲门第3题“全诗紧扣望字展开，请简要概括这首诗的构思脉络。”其答案为：“先总写登台远望的感受，接着写远望之景和遐想，最后写由望产生的壮情。”2、这类题型往往也会有变式，如南通二模卷诗歌鉴赏水调歌头题剑阁第1题“这首词上片以词人立马剑门、遥望中原开篇，写了哪几层意思?(3分)”其答案为：“怀念沦陷中原；痛心于战争惨烈与百姓苦难；深信失地终将收复；决心戍边抗敌，为国尽忠（答一点给1分，不加分）”【学生总结】“首先写其次写再次写然后写最后写”，侧重于对诗词内容的宏观把握，诗歌中往往以联或句为单位，分层概括。三、 分析诗歌中包含的情感 “诗言志”揭示了创作诗歌的目的抒发内心的情感，注定了诗歌的抒情特质。因此，体味、把握诗歌中的情感或情感变化，成为鉴赏诗歌不可或缺的内容。典型试题示例：【2009年江苏卷】满 江 红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分) 答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。【苏北四市二模】9阅读下面这首宋词，回答问题。浪淘沙丹阳浮玉亭席上作陆游绿树暗长亭，几把离尊。阳关常恨不堪闻，何况今朝秋色里，身是行人。清泪浥罗巾，各自消魂。一江离恨恰平分。安得千寻横铁锁，截断烟津？（3）“安得千寻横铁锁，截断烟津”一句表达了作者怎样的思想感情？请具体分析。（4分） 答案：思想感情：不忍与友人离别的愁苦之情。（2分）具体分析：如果能得到千寻铁锁，把长江截断、锁住，词人就可与友人长聚不分了。（1分）诗人想像奇特，感情真挚深沉。（1分）【教师点拨】1、分析评价诗歌思想、情感内容，必须抓住直接表现情感的词语，必须借助对诗歌形象的分析，在把握诗歌意象的基础上，进而掌握诗歌内容，才能破解诗歌情感密码，这是最主要的方法。当然，结合诗歌题材，联系写作背景，诗人生平经历和一贯思想主张，也是很好的辅助手段。但一定要弄清方法上的主次。陆游的浪淘沙丹阳浮玉亭席上作就因为许多学生不从内容意象上去分析诗歌情感，只片面知人论世而导致错误大量涌现。2、关注诗歌的感情基调。诚然，有些诗歌中作者的感情是变化的，如岳飞的满江红登黄鹤楼有感，但这种变化仍统一于“忠君爱国，抵御外侮”的感情基调下。也就说，我们的答案中所分析出来的情感也一定要与诗歌中的感情基调相吻合，不可背离。假如一首诗，前面句子都表达了愁苦郁闷之情，而最后一句字面上却表现得很开心、很洒脱，则可能是“抑郁之思以豁达出之”，又或者前面的句子都表现出作者的不满与腹诽，最后一句字面上看却是作者在感激皇恩浩荡，赞美圣上圣明，那最后一句往往是作者的“激愤语”。这些字面的开心洒脱、感激赞美，往往更反衬出愁苦郁闷或不满腹诽之情。这类情况在贬谪诗中较常出现。这类题要能读出诗句的弦外之音，不可中了命题人的圈套。【学生总结】1、拎清主次方法，以必须抓住直接表现情感的词语，必须借助对诗歌形象的分析，在把握诗歌意象的基础上，进而掌握诗歌内容，进而破解诗歌情感密码的方法为主，辅以考虑结合诗歌题材，联系写作背景，诗人生平经历和一贯思想主张。 2、关注诗歌的感情基调。在感情基调的框架下分析情感，不与其相悖。 3、答题模式：（通过手法）抒发了/表达了作者对的（表示情感的词语） 字面上看似表达了作者的情感，实际上抒发了作者的情感。 首先表达了作者的情感，继而表达了作者的情感，然后表达了者的情感，最后表达了作者的情感。【拓展阅读】核按钮P135四、 鉴赏诗歌的表达技巧及语言 描写角度：五种感官角度、空间角度 描写 描写方法/式：点面、动静、正侧、虚实、白描、细节描写 记叙 直接抒情：直抒胸臆 表达方式 抒情抒情方法/式 间接抒情：借景、托物、借古讽今/咏怀 议论 表达效果 说明 艺术手法/特色 修辞手法：比喻、比拟、用典、借代、夸张、对偶、设问、反问、 表现特色 表现手法 双关 写作手法：象征、想象、联想、对比、反衬、衬托、烘托渲染、铺垫、 构思立意：以小见大、欲扬先抑、卒章显志、以景结情 语言风格：清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、凝练、含蓄、明快等诗歌鉴赏中传统手法：情景交融、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、以乐衬悲、借古讽今、借古咏怀（一） 鉴赏诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧是艺术手法（或表现特色、表达效果）中除去语言风格的部分，包括表达方式、修辞手法、表现手法、构思立意等四个方面。 古代诗歌的表达技巧，是高考命题中涉及最多的内容。有单独考察的，也有结合形象和思想感情来考查的。因此应该作为我们备考的重点。典型试题示例：【2009年江苏卷】9阅读下面这首宋词，然后回答问题。满 江 红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分) 答案：想当年，到而今。借代。【2010年江苏卷】9阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(3) 三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分) 答案： 由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。【苏北四市一模】9阅读下面这首宋词，回答问题。画鹰杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊。身思狡兔，侧目似愁胡。绦镟光堪摘，轩楹势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。注释：身：同“竦身”，耸起身子。愁胡：这里指发怒的猢狲。绦镟：系鹰用的丝绳铜环。 (2)古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣。请以颔联为例加以赏析。(4分) 答案：由画面上鹰“耸身”的情态想象到鹰想搏击狡兔时的心理状态；由画面上鹰“侧目”联想到鹰搏击前像发怒的猢狲的眼睛一样锐利。(答出联想、想象1分，具体分析2分)这样就写活了画鹰，丰富了画面内容。(1分)【教师点拨】在语言表达题方面要学会“领情”，近几年江苏高考命题切口都比较小，答题方向十分明确，在诗歌鉴赏题中语言表达题方面也显现出这种特征。往往在问题之前有提示性的话。如“代为之思（想象的手法），其情更远（所达到的抒情效果）。”“古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣（则不在画面之中，肯定不是通过眼睛看到，但还有意趣流露，则是用心联想、想象到的）。”这些提示性的话中其实已经暗示了某种写作手法或答案的切入角度。所以，在答题前首先要做到对提示语的揣摩理解，从中准确把握意思，进而看出其中的手法和答题方向。这样才能找到鉴赏角度，才能有较强的针对性。【学生总结】1、理顺记牢各类手法，能从诗歌内容中看到各类手法的具体运用。 2、审清题目、就题答题，尤其要能从提示语中分析出具体的手法和答题方向。（二）鉴赏诗歌的语言1、 赏析诗歌的炼字艺术 作品中反复锤炼的某一个字，往往最是能体现作者的思想感情，体现作者的独具匠心的字。因此，一首作品也往往因一字而境界全出。 一般来说，炼字主要锤炼动词、形容词及副词、数词等虚词。2、 鉴赏诗歌的“诗眼”所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨或表现力最强的关键词句。往往能统摄全诗或关乎感情基调或关乎主旨。3、 赏析语言风格语言风格是指诗人在长期创作中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格多种多样，就算同一诗人在不同时期或许也会有不同的风格，因此要就诗论诗。典型试题示例：【2006年江苏卷】12请阅读下面一首词，然后回答间题。(8分)鹧鸪天室人降日以此奉寄（元）魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？注：室人降日，妻子生日。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ 答案：表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。【2008年北京卷】12读下面这首诗，完成题。（10分）酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。（3）一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分） 答案：这首诗的风格特征是沉郁悲怆。诗人将深沉的爱国情怀和自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸成凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。【常州市一模】9.阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。江村 杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 注：本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。（1） 请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。（3分） 答案：“抱”环绕。运用了拟人手法（1分），概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过（1分）；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。（2）“事事幽”是统摄全诗的核心，请结合二、三两联简要说明诗人是如何来表现“幽”的。（3分） 答案：两联四句，每句都是一个闲居的生活片段：梁上燕自由自在，水中鸥相亲相爱，老伴正在画好的棋盘上下棋，小儿子闲来无事做钓钩去钓鱼；同时进行了细节描写；这样人和景物相互衬托，突出“事事幽”。（每点1分，写出三点即得满分）【南通二模】9阅读下面这首宋词，然后回答问题。水调歌头题剑阁崔与之万里云间戍，立马剑门关。乱山极目无际，直北是长安。人苦百年涂炭，鬼哭三边锋镝，天道久应还。手写留屯奏，炯炯寸心丹。对青灯，搔白首，漏声残。老来勋业未就，妨却一身闲。梅岭绿阴青子，蒲涧清泉白石，怪我旧盟寒。烽火平安夜，归梦到家山。 注崔与之：南宋名臣，广东人。此词写于词人出任成都知府兼成都府路安抚使时。当时，淮河秦岭以北的大片国土，尽沦于金人之手。(3)吴世昌词林新话评此词称：“此词直逼稼轩。”请对此作简要分析。(4分) 答案：风格豪迈而沉郁，主旨爱国激情，与辛词风格、主题逼近（风格、主旨各2分）【学生总结】1、如是炼字题，那则先解释字面意思，或许能有1分。有手法则点明手法，结合诗歌 的内容和情感说出需赏析字的作用和妙处。 2、语言风格的相关术语能记住，并能根据诗歌的内容和情感，分析出与之对应的风格 特征，知道并能说出其中的关系。五、 最后的交代（一） 答题原则指导1、审清题目，就题答题诗歌鉴赏题型千变万化，有时一道题目只考一个方面，而有时又同时考几个方面，则需要在审题（甚至考虑赋分）的基础上，灵活组织答案要点，适当取舍，即做到不丢三落四，又能要言不烦，条理清晰。其基本原则就是就题答题，问什么，答什么，满足命题要求即可。2、弄清题型，意在笔先 无论做什么题型，则先将题型归类，思考完答题步骤、答题要点后再动笔具体组织答案，做到意在笔先。3、重在理解，从容应对 诗歌中最主要的，可以详加指导的题型，已差不多综上所述。但还有些题目重在对诗句的理解和内容情感的概括，则要通过对诗歌意象的把握，对形容词、动词的揣摩，结合上下文语境，结合诗歌的感情基调，调动自己的联想、想象力及理解力，在整体感知的基础上进行理解和概括能如此，那么任何题型都可以从容应对，只感觉万变不离其宗了。（二） 题型补遗 1、作用题：诗歌鉴赏中的作用题，往往会是一词一字或一句一联在诗歌中的作用，其基本答题套路基本与现代文此类题目相同，先回答一词一字，一句一联本身的内容或赋予的情感，再回答结构上的作用及与上下文之间的内容联系。1） 一词一字在诗歌中的作用(或起到的效果)，可以参照炼字题型和“诗眼”题型操作，此处略。2） 一句一联在诗歌中的作用（或起到的效果）其答题模式往往与散文中的语言表达作用题类似，其基本套路为： （诗人选取意象）营造了氛围/勾勒了画面，（通过手法），奠定了感情基调，照应文题/总领全诗等，与下文内容相呼应/为下文情感的抒发作铺垫。2、 文学文化常识题：现在江苏高考不会单独考文学文化常识，但极有可能放在语言表达、诗歌鉴赏中考察。所以懂得一些历史典故，掌握一些作家作品及文化知识是及其必要的。否则，便只好白白将分数拱手相让。如：盐城二模卷诗歌鉴赏第1题“忆当年，周与谢，富春秋三句使人联想起哪两个历史故事？（2分）”，南通二模卷诗歌鉴赏第3题“吴世昌词林新话评此词称：此词直逼稼轩。请对此作简要分析。(4分)”，无锡市一模卷诗歌鉴赏第1题“请写出尾联中运用的两个典故。（2分）”，苏北四市二模诗歌鉴赏第1题“阳关常恨不堪闻一句中阳关指的是什么？为何不堪闻？（2分）”因此，积累些文学文化常识总是多多益善。9