大班艺术教学活动设计方案《彩虹》.pdf

目目录录简介.1一、设计思路.2（一）产生背景.2（二）研究思路.2（三）对象分析.3（四）教法与学法.4二、设计方案.5（一）活动目标.5（二）活动重难点.5（三）活动准备.5（四）活动过程.5（五）活动延伸.6三、活动总结.7（一）活动反思.7（二）活动收获.7参考文献.9 简简1介介英国教育家怀特海说：“教育，应该使儿童从一开始就体验到发现的快乐。”让幼儿从艺术活动中发现快乐属于“捷径”。其中，节奏活动有利于儿童的健康人格形成是幼儿成长的重要途径；能够培养幼儿对艺术的发展兴趣、幼儿艺术修养和幼儿创造力的等，有效地展现幼儿的促进感知美和审美情趣，促进幼儿贞操、幼儿知识发展、自身的各种因素均衡发展、能让幼儿开启一扇有趣的门。一一、设设计计思思2路路（一一）产产生生背背景景1.针对活动特点是一个韵律活动，教育家达尔克罗斯说：“律动的特点是通过人体节奏的舞动表现音乐的不同音高，不同速度和不同内容。”节奏活动是在音乐的伴奏下，根据音乐的特性、节奏和速度，定期地、重复地进行特定的行动或承载群体的一种活动。用感情和规律性进行有节奏的活动；运用节奏训练和感觉音乐及舞蹈教育等指导小朋友们使用他们的身体的动作和手势,学习和感受音乐,音乐形象的再现过程。2.根据幼儿身心发展规律来看，幼儿音乐教育有利于幼儿健全人格的形成；3-6 岁的小朋友最好奇，有很强的接受事物的能力和良好的事物感。对于周围的感知有敏感的感受。因此，教师要充分发挥孩子的优势，抓住孩子的关键期，教师根据幼儿情况运用多种方法去培养小朋友对节奏的感知能力并发展大胆表现的能力，加深孩子对音乐的理解。例如,学习唱歌技能、感受音乐美感、自主创编舞蹈等其他相关活动,根据孩子们的身体的动作节奏的感觉,通过开发,进行实践性的教育活动来让孩子感受音乐的节奏。让幼儿在音乐的律动中，感受和同伴合作的乐趣，能使幼儿大胆的展现自己，并产生艺术韵律美感。3.指南明确指出关于艺术领域的要求。其中除了孩子自身能力，教师的作用是为儿童创造适当的机会和适应的环境及硬件条件，要帮助小朋友们能够从内到外都受音乐感染，学会发现美，创造美、感受美；且幼儿稚嫩对事物的理解与表达与成人有差别，成人应该给幼儿独特的创造给予理解和尊重，不能高要求，更不能对幼儿追求所谓的完美，以免扼杀幼儿的想象力和创造力等。（二二）研研究究思思路路根据阿尔莱特泽纳蒂、英伯蒂等人对 3 至 11 岁儿童的音乐反应的调查结果研究幼儿的音乐发展是循序渐进。3 3-6 6 岁岁儿儿童童音音乐乐反反应应调调查查表表1.23-4 岁.能随音乐节拍拍手、跳动、敲打乐器。有 10%的儿童听辨旋律良好。1.2.3.45 岁.40%的儿童听辨旋律良好。13%的儿童听辨和声良好。少部分儿童能在两个和弦的听辨测验中辨别和弦的变化。开始表现出度调性的爱好。1.2.3.46 岁.在听辨节奏音型变化时 53%的儿童成绩良好。47%的儿童喜欢协和音程。72%的儿童对旋律有辨别能力。51%的儿童对和声有鉴别能力。5.63.28%的儿童对节奏有辨别能力。59%的儿童能很好地辨别出音域的高低。（1 1-1 1）因此根据幼儿年龄的阶段，将幼儿音乐学习分为三个层面活动目标与重难点。要从音乐的选择、舞蹈的律动及进行活动时的韵律氛围，通过这三个层面带领小朋友紧跟活动。但幼儿的音乐水平一定是参差不齐的，因此,在小朋友的日常生活指导活动中,培养孩子在音乐学习中的兴趣和热情,并要唤起幼儿内心音乐的刺激，提高学习的可能性和热情。小朋友们学习音乐,完全可以更生动、更加调动色彩鲜艳的事物进行引导。实践性的活动有必要，因为它能无意识地改善他们对节奏的感知和表达能力。对组织幼儿的学习要有一个框架（认知辨别提升）首先让幼儿认识收悉音乐，才开始音乐中韵律节奏的辨别，最后巩固提升对节奏的认识针对我设计的活动的对象是大班幼儿，因此我选择了韵律动作偏难的还会组织幼儿根据自己对音乐节奏的理解和音乐的情感进行自主创编活动来激发幼儿的舞蹈兴趣。（三三）对对象象分分析析1.小班小班基本能够掌握拍手、点头、摇动手臂、用手指点出身体部位、对音乐有肢体上的小幅度运动，有摇摆身体、甩手晃脑等简单的动作。能够随音乐律动节奏简单地模仿教师动作，可以学习一些简单的群舞。处于初步尝试和试验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣阶段。2.中班中班的肢体协调性有明显的发展，对音乐节奏的把控感开始稳定；这时期的孩子能够做一些肢体幅度复杂、精细的动作、手指上较小的一些及腕部等小肌群动作，也可以做出比较复杂的连续移动的动作。处于韵律发展状态，享受用动作、表情、姿态与他人交流阶段。3.大班大班幼儿对音乐有了自己的态度，会开始注意身体姿态上的美感及舞蹈时动作上的美。会一些复杂的舞动动作组合和步伐，并听到音乐时随时随地都会随音乐自由舞动肢体。敢于初步尝试自主创编舞蹈动作。处于体验舞蹈的乐趣。4.试课后分析我以 5-6 岁的年长儿童为目标进行活动。因为活动中的音乐是幼儿体验的东西，所以很多幼儿在听音乐的时候身体上的表现都很清楚，很熟悉音乐。他们很高兴参加我的活动，为了吸引孩子们的注意，我准备了一条神秘的丝巾和一个美丽的“彩虹舞”。在这个活动中后期，我通过向每个人分发彩虹丝巾，带领他们做“彩虹舞”加深了对音乐节奏的感觉，提高了对音乐节奏的感觉和表现力。让孩子们配合音乐跳舞来吸引自己。幼儿拿着丝巾会有情绪上的波动，这时候需要老师管理常规。而且我发现其实实践活动的教具可以准备的更加丰富多彩,活动的编排内容等也可以准备的更加活泼趣味，从而来提高孩子对学习音 乐的兴趣。另外,孩子们还可以通过自己对音乐世界的理解，通过肢体语言来表现自己。教师为大胆表现自己的幼儿提供的适当的平台,可以建立孩子的自信心，培养幼儿自信大胆的发言4。（四四）教教法法与与学学法法1.教法达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听”因此，音乐韵律活动主要是听音乐的节奏的一个活动。主要听一些基础的、简洁的、准确的、鲜明的、有启发性的语言、照片和多媒体的援助加深音乐的理念。来促进艺术的性质,刺激孩子们的想象力,感知音乐,体验节奏、认识韵律的各种的变化,帮助孩子们了解音乐的多样性，从而培养幼儿对学习音乐的兴趣。体验性音乐教学法：以感受、体验音乐为主，主要通过音乐鉴赏来激发学生学习音乐的兴趣，其次通过情感体验外化等来培养学生音乐审美情趣和审美能力。实践性音乐教学法：指在音乐实践活动的指导活动，通过教师的帮助和指导，使音乐实践活动更加具有指导性。以教师为中心，让有实践兴趣的孩子们体验音乐活动的乐趣。让幼儿形成和完善音乐技巧并有勇气展现各种各样音乐的能力。让小朋友们在实践活动中亲自亲身的去体验节奏活动的快乐和趣味。语言性音乐教学法：指教师运用与幼儿口头上的交流来传递教学内容，这样会形成让小朋友们自主思考、自主学习的画面，充分发挥幼儿想象力。探究性音乐教学方法：以创编、探索发现为主，教师通过创设情境激发幼儿学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等方式，引导幼儿能够从多个角度思考问题。当然这是更深层次一点教学方法，适用于大班及大班以上的儿童。2.学法为了让孩子们感受音乐的节奏，让孩子们获得音乐的完美体态美感，老师应引导和培养孩子们创造音乐和自己舞蹈的大胆的想象力。让幼儿自行体会音乐韵律的的节奏，使小朋友们得到身心的畅通能够用心去感受音乐的美感，因此我活动中选择采取实践性音乐教学法中的练习法、律动法、游戏法。练习法：指巧妙的运用自己已掌握的经验，将其运用到实践活动中的技能、表现等能力。其中教学 CD彩虹属于幼儿的已有经验，幼儿将已有经验运用到舞蹈律动，更容易接受。律动法：幼儿能够跟随音乐作出灵活，有规律、有协调动作，让幼儿初步感受音乐的节奏感和律动生动形象的音乐节奏和老师韵律舞蹈，幼儿将跟着老师一起律动，同一时间进行现场演练，亲身体验、实际操作，曾强幼儿对韵律节奏的意识。游戏法：趣在生动形象的音乐节奏，听音乐做节奏游戏使幼儿观察和分析音乐的节奏、节拍体验舞蹈的韵律。并锻炼了幼儿身体协调能力.二二、设设计计方方5案案（一一）活活动动目目标标1.感受歌曲的美感，乐于随音乐节拍跟随表演；体会韵律的乐趣。2.能随音乐边唱歌边用彩色纱巾进行有节奏的表演。3.学会用不同的动作来熟悉歌曲的节奏。（二二）活活动动重重难难点点活动重点：感受欢快和愉悦的音乐节奏,能够跟随音乐节奏进行游戏学习并能演唱歌曲。活动难点：根据音乐节奏做出韵律舞蹈表演，进行自我创编。（三三）活活动动准准备备1.幼儿已熟悉歌曲旋律。2.资源包材料：教学 CD彩虹。3.红、橙、黄、绿、青、蓝、紫各色彩带若干。（四四）活活动动过过程程1.复习歌曲。师：上次老师教了你们一首叫 彩虹 的歌曲，那我们来唱一唱，看你们还记得多少？（钢琴伴奏）小结：对幼儿表现进行适当小结（视幼儿现场情况为准，如有遗忘进行多次复习）2.初步感受歌曲动作组织幼儿站立围成一个圆圈，手牵着手，教师和配教都参与其中帮助和引导。师：刚刚我们跟着钢琴伴奏唱了这首歌，这一次我们一边跟着雯雯老师做动作，一边来唱这首彩虹歌。看谁能跟上雯雯老师。（播放音乐彩虹）根据幼儿熟悉情况进行多次感受节奏动作。小结：小朋友们都有跟着雯雯老师做动作，非常好！根据幼儿情况选择性的进行重复；和再总结。我发现这一次小朋友们进步了，动作更整齐了，动作也记得更清楚了。3.体验韵律节奏师：接下来啊，我们要玩一个小游戏喔！（出示一条丝巾）这次啊我们要传递丝巾，怎么传？有节奏的传。玩法：所有幼儿围成一个圆圈形站立；一个幼儿拿丝巾，当音乐开始时拿丝巾的幼儿跟随音乐的鼓点传给右边的幼儿，依次连续传递丝巾，直至音乐停止。当音乐停止，丝巾在谁的手上就要原地转一圈。规则：音乐开始才可以传递，音乐停止拿丝巾的幼儿必须原地转圈；丝巾不可以掉落在地，如有掉落马上捡起继续传递；必须跟随音乐鼓点传递。小结：（根据幼儿实际情况进行小结）4.韵律表演（1）师：雯雯老师今天从天边带回了几样颜色，你们看看是哪几种颜色？（出示6七条丝巾）幼：红橙黄绿青蓝紫，是彩虹的颜色。（2）师：接下来我要跳一个彩虹舞，请所有的小朋友们仔细观察我并在底下为我歌唱好不好。（播放音乐彩虹）（3）师：雯雯老师在跳彩虹舞时都做了哪些动作？是怎么做的？幼儿可形象展示上台示范也可以进行口头描述。师幼共同小结：前摆手、后摆手、原地转圈、左右挥舞丝巾.（4）组织幼儿进行自主练习每位幼儿拿丝巾进行自由练习，并回忆教师的韵律动作。（5）师幼共同伴随音乐彩虹进行韵律表演。（教师根据幼儿具体熟练情况带领舞蹈一次两次）（6）全体幼儿自主整齐地跟随音乐进行完整的音乐表现，韵律表演。5.自主创编（1）幼儿在活动室自主感受音乐，拿着丝巾进行自由舞蹈。（2）请完成创编的幼儿进行单独表演，进行欣赏。师幼共同小结组织幼儿带着彩虹丝巾伴随音乐走出活动室。（五五）活活动动延延伸伸1.教学活动艺术活动：美丽的彩虹活动目标：（1）了解彩虹的七种颜色，以及颜色的正确排列顺序。（2）感知、体会彩虹拱桥形状的美感。（3）能将彩虹的颜色进行大胆想象、融入创作绘画作品中。科学活动：奇妙的彩虹活动目标：（1）通过观察彩虹，激发幼儿积极主动参与探索，使幼儿对探索自然产生兴趣。（2）通过自主科学小实验的操作，去探索彩虹形成的奥秘。（3）培养幼儿热爱大自然的情感。语言活动：两条彩虹活动目标：（1）培养幼儿自主大胆流畅的表达能力。（2）能完成流利的说出故事。健康活动：彩虹伞活动目标：7（1）培养幼儿肢体动作上的灵活和协调能力。（2）喜欢运动，使幼儿产生乐于参与集体游戏并体会集体游戏的乐趣。2.亲子活动为实现家园共育，除了教师在幼儿园对幼儿的指导与帮助，家长也需要在幼儿的生活中多加引导。幼儿的成长不是单靠学校教育，家庭教育是潜移默化的，这既增进了亲子，还能促进幼儿身心发展。家园共育是必要的。（1）在天气情况适当的情况下家长可带幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。（2）生活中可利用肥皂，家长在家与小朋友一起手工制作神奇泡泡水，引导幼儿对生活中的科学产生兴趣；制成后与幼儿一起在阳光下玩吹肥皂泡泡，感受彩虹的色彩。（3）让小朋友教会家长学跳彩虹舞，培养幼儿记忆能力和身体协调能力。（4）家长引导帮助幼儿一起玩节奏小游戏，进一步培养幼儿节奏感知能力。三三、活活动动总总结结（一一）活活动动反反思思幼儿表现：幼儿对歌曲有熟悉感，在音乐播放时身体就已经会有一些小动作；幼儿复习回忆歌曲时演唱歌曲声音洪亮，敢于表达自己；都乐于并积极参与游戏活动，积极展现自己；在教师分发丝巾时，幼儿情绪容易高涨；各别节奏感不好的需要教师多加引导。优点：活动过程合理，活动材料也准备充分，时间把控适中；讲课音量适中；教师教态和引导力不错。活动过程中体现了教育机智，及时处理道具没准备好的空缺时间；所有幼儿积极配合；幼儿对材料的收整规范；并根据幼儿接受能力和承受范围为幼儿制定相应的游戏活动，本次活动中，幼儿属于大班，肢体协调能力都不错，舞蹈的编排设计的够复杂，并且可以加上幼儿自主创编活动，增加幼儿对活动的兴趣，培养幼儿自主创新能力。（二二）活活动动收收获获首先在活动前的准备，教师要充分熟悉教案内容，准备好教具熟悉乐曲舞蹈。对活动流程有一个大纲，心中有大纲，在实施每一个环节时便不会脱节，尽管在具体实施中有遗忘但活动流程要是对的，是一个由易到难的一个流程（认知辨别提升），所有的教案都是遵循这个步骤来，在实施中就不会慌张。其次我发现对于大班幼儿来说音乐韵律能力强，可以根据幼儿能力和现场情况进行活动的调整和对各别幼儿的引导；幼儿与同伴之间的互动也非常积极。游戏活动要多多进行改进，要根据幼儿能力改进；教态非常重要，是吸引幼儿注意力的一个要素；对待知识范围不广、能力不足的幼儿身上教师要加强引导，毕竟每个儿童的发展都是参差不齐的；所以为了让幼儿感体验音乐节奏的韵律，教师要让幼儿在玩中学，趣中练。最后就是家园共育的一个环节，幼儿在幼儿园教师多加引导，但其实生活中潜移默化的教育是家庭，所以家长在幼儿园教育中也是起到很大的作用。参参考考文文献献1 习若思.学前音乐教育对幼儿素质培养的影响研究J.科技风，2018（2 林漫.论学前音乐教育的特殊功能D.昆明：云南师范大学，20119）：499.83 吕姗姗.基础风格性准确把握的幼师民族民间舞蹈教学策略研究J.黄河之声，2020（10）：127,129.4 张明月.创编少儿舞蹈保留童趣的重要性分析J.中国校外教育，2019,03:163+165.5 周雪林.舞蹈中节奏的重要性与多样化J.科学咨询，2020（08）：185-186