质量分析表(音乐2015-五).doc

2014——2015学年度第 一 学期
术科音乐期末测查质量分析表

2015年 1 月 27日
学科
音乐
执教教师
曹可
班级
应考人数
实考人数
优秀率
不及格率
五（1）
35
35
89.50%
0
五（2）
48
48
88.38%
0
五（3）
51
51
89.35%
0
五（4）
25
25
85.64%
0
合计
159
159
88.21%
0

成绩、典型问题分析及对策

一、试题分析
 本次测试由以下两方面组成：
1．“音乐基础知识”测试采用“问答”的形式。因为是第一次抽测，所以试卷难度不大。
2．“歌唱能力测试”由学生进行歌唱表现。
二、答卷分析
1、 通过本次测试可以发现五年级四个班的音乐知识的掌握还有待加强，特别是四班大部分学生对音乐基本知识点掌握得不好。一、三两个班的学生基础知识掌握较好。从中也发现了一些问题： 第一，从平时的检测情况看，多数同学已养成了较好的态度和习惯。其中，还有不少学生书上有老师发的“鼓励贴” ，说明平时在音乐课堂的 表现比较突出，参与的面较广。第二，从歌曲演唱情况看，多数同学在 歌曲的演唱方面有了提高：有的音准能力有所增强，有的学会了带着表情、感情和动作演唱、表演，还有一些平时看来表现并不突出的同学演唱的很棒。另外，还有一些意外收获：有的学会了为他人打节奏，有的学会了静静地倾听。 当然，也出现了一些不尽如人意的问题。发现有一些同学演唱时声音燥，声音不太好听，忽视了歌曲的内容。我想，这和平时演唱时间较少有很大关系。 课堂上有发声练习、 歌曲的聆听、 学习和指导， 学生演唱也以集体为主， 个人的演唱较少， 课后的演唱时间就更少了，对学生的跟踪只能在下节课进行。 通过这次测试，我也发现我在音乐常规教学中存在的一些不足之处：
三、教师教学情况分析：
1. 教师在教学中解读教材不够，教学停留于教材表面，注重歌曲教学， 学生对最简单的基本乐理知识（如三拍子指挥图示学生记忆不住）不能认知和记忆。
2. 有些学生在独立演唱、演奏时缺乏自信和表现力。
3. 我作为年轻教师经验缺乏，未能养成学生科学用嗓的习惯，学生缺乏应有的歌唱技能， 歌唱缺乏美感。
4. 能够完整背唱规定曲目的学生比例很小， （新课标的要求每学年能背唱四到六首。 ）说明我未能将背唱歌曲的明确要求落到实处。
四、采取的措施
1、 在今后的教学过程中，我对音乐教学中的歌曲教学，要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引导学生， 培养学生对自然优美声音的辨析能力，培养良好音准概念、节奏概念，保护嗓子避免喊唱。
2、 对课本要求的音乐基础理论一定要结合日常歌唱、 欣赏教学常抓不懈，如学唱歌曲时，可以让学生自觉地跟着音乐的节奏划拍，养成听乐打节奏的良好习惯；对音符、休止符的认识要结合具体歌曲讲解，当再次遇上旧知时， 常复习以求巩固， 这样才能使学生真正意义上理解知识， 改进 措施 运用知识。
3、 所学的歌曲，欣赏还有待于进一步加大聆听的力度，对于本年级更要注重对音乐的理解、把握、分析；乐理知识的掌握应当注意“扎实” 二字，还要注重对歌曲旋律和歌词的创编，挖掘学生创作的潜力。 音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，不可过分偏重音乐知识， 也不可过分偏重音乐技能，这样都容易造成不良的教学效果。要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养。
4、 加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强音乐教师的创新精神。