(部编)初中语文人教七年级下册《一棵小桃树》.doc

一颗小桃树教学设计 铁岭市第一中学 卢东月一、教学目标：1.自读课文，了解主要内容。2. 勾画描写小桃树的语句，并试着进行赏析。3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。二、教学重点：1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。3.进一步学习托物言志的手法。三、教学难点理解课文蕴含的人生哲理。四、教学过程（一）猜谜语导入 把学生的名字设计进谜语中，让学生猜植物名，最后猜的是小桃树，导入新课。（二）说词讲字从字音、字形、解词三方面解决基础。1.字音褪 tu 忏悔chn hu 哆嗦du suo 矜持 jn ch 执着zh zhu 服侍f sh 灼灼zhu zhu 猥琐wi su 渺小mio xio 魂魄hn p 幼稚yu zh 颤抖chn du 赤裸ch lu 孱头cn tou 血气方刚xu q fng gng 轰轰烈烈hng hng li li 祸不单行hu b dn xng2.音形强化3.解词褪：减色;消退 矜持：庄重;严肃 猥琐：(容貌、举止)庸俗不大方。孱头：软弱无能的人。血气方刚：形容年轻人精力正旺盛 。祸不单行：表示不幸的事接连发生。（三）学以致用 提出问题：老师写的这段话，有没有用词不恰当的地方？ 主人公（ ），身穿蓝色运动服，已褪色，站在跑道上，浑身打着哆嗦，因为天气冷。但为了表达没完成语文作业的忏悔之心，他愿意用跑步来惩戒自己。一圈，两圈汗水把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。这时，一丝猥琐的笑容爬上他的嘴角，激励着自己跑向终点 有一种青春叫血气方刚，有一种执着叫知错就改。今天（ ）受到了批评，也收获了成长，可谓祸不单行。 （ ）大喊：我不是孱头。（四）作家名片 贾平凹（w）,中国当代作家，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说废都秦腔等。 他生于陕西的一个偏远落后的小山村。父亲是县乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会在文学创作上也遭遇了挫折。（五）猜作者1.猜作者会写一棵什么样的小桃树？（可怜的，不幸的，顽强的）2.本文和前一课文紫藤萝瀑布一样是状物散文，猜作者写此文主要会运用什么表达方式？（描写）3.猜作者写此文主要运用什么写法？（托物言志）4.学法小贴士：了解作者写作背景和文体特点，有助于我们更好地理解文章中心内容。（六）读出己见1.读课文，勾画描写小桃树的语句。2.思考描写小桃树语句的妙处。（七）Bingo比拼规则：回答对三题连成一直线即为bingo胜利ADIBCHEFG进行三轮答题1.第一轮A方格（多选题）小桃树经历哪些磨难？（ ） 1.被我忘却时破土而出，大家笑话它， 奶奶也说他没出息。 2.生长环境差，遭受冷落。 3.被猪拱过，险些被砍掉。 4.经历了风雨的摧残。答案：12342.第二轮BCD方格B第2段“看我的小桃树在黄水里打着旋儿”语句的表达效果？ 运用了_的修辞方法，“哆嗦”、“慌乱”将小桃树人格化，生动形象地写出了小桃树被风雨摧残，花瓣_的样子。表现了小桃树的_，表达了我对小桃树的_之情。答案：拟人 掉落 可怜 怜惜C第4段“它长的很委屈便立即会断了去” 语句好在哪？ 运用了_的修辞方法，“委屈”“抱”将小桃树人格化，生动形象地写出小桃树没有受到好的_,猥琐的样子。“瘦瘦的”“黄黄的”，是叠词，写出了小桃树的_。表现了小桃树的_,表达了作者对小桃树的_之情。答案：拟人 待遇 瘦弱 可怜 怜惜D第9段“却开得太白了又偏苦涩涩地笑着” 语句的作用？ 运用了_和_的修辞方法，将桃花比喻成“纸”“患病少女”，生动形象地写出了花开的苍白、_、单薄的特点，表现了小桃树的_。“笑”将桃花人格化，体现了小桃树的_。表达了我对小桃树的_之情。答案：比喻、拟人 浅淡 可怜 顽强 怜惜3.第三轮EFGHI方格E赏析第8段“弯弯的身子，努力撑着的枝条”，“撑”字的表达效果？答案：“撑”的意思是“支撑”，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出小桃树在恶劣环境下努力生长的状态，表现了小桃树生命力顽强。表达了我的惊讶、敬佩之情。F判断题，如果错了解释原因。（ ）6段，“我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话的含义是我的梦是美好的，生机勃勃的，充满希望的。答案：G 13段第一处“我的小桃树千百次的俯下身去黑枯的了。”描写小桃树的语句好在哪？答案：运用了比喻、拟人的修辞方法，“俯”“挣扎”将小桃树人格化，把小桃树比喻成天鹅，生动形象地写出了小桃树在风雨中遭受打击的情景，突出了小桃树的顽强抗争的精神。表达了对小桃树的敬佩赞美之情。H第13段第二处“高高的一枝儿上嫩红的光”描写小桃树的语句的作用？答案：运用了拟人、比喻的修辞方法，用“抖”将花苞人格化，把花苞比作航道上的指示灯，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力，给作者希望和信念。表达了作者内心的安慰和对小桃树的赞美、感激之情。I判断题，如果错了解释原因。（ ）14段，“我亲爱的，你那花是会开的美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”这句话是本文主旨所在，小桃树的顽强生命力，让我生活在幻想当中，这样生活就不会痛苦了。答案：小桃树的顽强生命力，让“我”看到了希望，坚定了信念，定会战胜磨难，创造出美好的未来。（八）猜关系1.本文除了写小桃树，还主要写了谁？（奶奶 “我”）2.奶奶和小桃树的关系？（是奶奶买的桃，吃下的桃核，种的小桃树，也是可怜的小桃树的守护者。）3. 请选择下列标点符号来解释小桃树和“我”的关系 1、 ！ 2、 3、 4、 答案：小桃树=“我”（九）板书 角落 村落 生长 求学树小桃树 = 人“我” 磨难 不幸 花朵 梦想经历磨难不幸，但仍坚定信念，怀揣梦想，树立起贾平凹大写的人生，值得我们敬佩，让我们为作者鼓掌！（十）拓展 小桃树顽强的生命力启迪着作者坚定信念，追求梦想，其实我们生活中的事物也在告诉我们一些道理，比如，杨树，用它的挺拔挺起正直的脊梁；比如，梅花，绽放的是“凌寒独自开”的坚强。 你想到了什么呢？（十一）作业以送礼物的形式，桃和核，作为礼物，让学生选择，课后思考为什么？