(部编)初中语文人教七年级下册《一棵小桃树》.doc

《一颗小桃树》教学设计
铁岭市第一中学 卢东月
一、教学目标：

1.自读课文，了解主要内容。
2. 勾画描写小桃树的语句，并试着进行赏析。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。

二、教学重点：

1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
3.进一步学习托物言志的手法。

三、教学难点

理解课文蕴含的人生哲理。

四、教学过程

（一）猜谜语导入
把学生的名字设计进谜语中，让学生猜植物名，最后猜的是小桃树，导入新课。
（二）说词讲字
从字音、字形、解词三方面解决基础。
1.字音
褪 tuì 忏悔chàn huǐ 哆嗦duō suo 矜持 jīn chí 执着zhí zhuó
服侍fú shì 灼灼zhuó zhuó 猥琐wěi suǒ 渺小miǎo xiǎo 魂魄hún pò
幼稚yòu zhì 颤抖chàn dǒu 赤裸chì luǒ 孱头càn tou
血气方刚xuè qì fāng gāng 轰轰烈烈hōng hōng liè liè 祸不单行huò bù dān xíng
2.音形强化
3.解词
褪：减色;消退
矜持：庄重;严肃
猥琐：(容貌、举止)庸俗不大方。
孱头：软弱无能的人。
血气方刚：形容年轻人精力正旺盛 。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
（三）学以致用
提出问题：老师写的这段话，有没有用词不恰当的地方？
主人公（ ），身穿蓝色运动服，已褪色，站在跑道上，浑身打着哆嗦，因为天气冷。但为了表达没完成语文作业的忏悔之心，他愿意用跑步来惩戒自己。一圈，两圈……汗水把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。这时，一丝猥琐的笑容爬上他的嘴角，激励着自己跑向终点……
有一种青春叫血气方刚，有一种执着叫知错就改。今天（ ）受到了批评，也收获了成长，可谓祸不单行。
（ ）大喊：我不是孱头。
（四）作家名片
贾平凹（wā）,中国当代作家，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《废都》《秦腔》等。
他生于陕西的一个偏远落后的小山村。父亲是县乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会在文学创作上也遭遇了挫折。
（五）猜作者
1.猜作者会写一棵什么样的小桃树？（可怜的，不幸的，顽强的）
2.本文和前一课文《紫藤萝瀑布》一样是状物散文，猜作者写此文主要会运用什么表达方式？（描写）
3.猜作者写此文主要运用什么写法？（托物言志）
4.学法小贴士：了解作者写作背景和文体特点，有助于我们更好地理解文章中心内容。
（六）读出己见
1.读课文，勾画描写小桃树的语句。
2.思考描写小桃树语句的妙处。
（七）Bingo比拼
规则：回答对三题连成一直线即为bingo胜利
A
D
I
B
C
H
E
F
G
进行三轮答题
1.第一轮A方格
（多选题）小桃树经历哪些磨难？（ ）
1.被我忘却时破土而出，大家笑话它，
奶奶也说他没出息。
2.生长环境差，遭受冷落。
3.被猪拱过，险些被砍掉。
4.经历了风雨的摧残。
答案：1234
2.第二轮BCD方格
B第2段“看我的小桃树……在黄水里打着旋儿”语句的表达效果？
运用了____的修辞方法，“哆嗦”、“慌乱”将小桃树人格化，生动形象地写出了小桃树被风雨摧残，花瓣____的样子。表现了小桃树的____，表达了我对小桃树的____之情。
答案：拟人 掉落 可怜 怜惜

C第4段“它长的很委屈……便立即会断了去” 语句好在哪？
运用了____的修辞方法，“委屈”“抱”将小桃树人格化，生动形象地写出小桃树没有受到好的____,猥琐的样子。“瘦瘦的”“黄黄的”，是叠词，写出了小桃树的______。表现了小桃树的____,表达了作者对小桃树的_____之情。
答案：拟人 待遇 瘦弱 可怜 怜惜
D第9段“却开得太白了……又偏苦涩涩地笑着” 语句的作用？
运用了____和____的修辞方法，将桃花比喻成“纸”“患病少女”，生动形象地写出了花开的苍白、____、单薄的特点，表现了小桃树的_____。“笑”将桃花人格化，体现了小桃树
的_____。表达了我对小桃树的______之情。
答案：比喻、拟人 浅淡 可怜 顽强 怜惜
3.第三轮EFGHI方格
E赏析第8段“弯弯的身子，努力撑着的枝条”，“撑”字的表达效果？
答案：“撑”的意思是“支撑”，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出小桃树在恶劣环境下努力生长的状态，表现了小桃树生命力顽强。表达了我的惊讶、敬佩之情。

F判断题，如果错了解释原因。（ ）
6段，“我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话的含义是我的梦是美好的，生机勃勃的，充满希望的。
答案：√

G 13段第一处“我的小桃树千百次的俯下身去……黑枯的了。”描写小桃树的语句好在哪？
答案：运用了比喻、拟人的修辞方法，“俯”“挣扎”将小桃树人格化，把小桃树比喻成天鹅，生动形象地写出了小桃树在风雨中遭受打击的情景，突出了小桃树的顽强抗争的精神。表达了对小桃树的敬佩赞美之情。

H第13段第二处“高高的一枝儿上……嫩红的光”描写小桃树的语句的作用？
答案：运用了拟人、比喻的修辞方法，用“抖”将花苞人格化，把花苞比作航道上的指示灯，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力，给作者希望和信念。表达了作者内心的安慰和对小桃树的赞美、感激之情。

I判断题，如果错了解释原因。（ ）
14段，“我亲爱的，你那花是会开的美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”这句话是本文主旨所在，小桃树的顽强生命力，让我生活在幻想当中，这样生活就不会痛苦了。
答案：×小桃树的顽强生命力，让“我”看到了希望，坚定了信念，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
（八）猜关系
1.本文除了写小桃树，还主要写了谁？（奶奶 “我”）
2.奶奶和小桃树的关系？
（是奶奶买的桃，吃下的桃核，种的小桃树，也是可怜的小桃树的守护者。）
3. 请选择下列标点符号来解释
小桃树和“我”的关系
1、 ！
2、 ……
3、 ＝
4、 ＋
答案：小桃树=“我”

（九）板书

角落 村落

生长 求学
树小桃树 = 人“我”
磨难 不幸

花朵 梦想

经历磨难不幸，但仍坚定信念，怀揣梦想，树立起贾平凹大写的人生，值得我们敬佩，让我们为作者鼓掌！
（十）拓展
小桃树顽强的生命力启迪着作者坚定信念，追求梦想，其实我们生活中的事物也在告诉我们一些道理，比如，杨树，用它的挺拔挺起正直的脊梁；比如，梅花，绽放的是“凌寒独自开”的坚强。
你想到了什么呢？
（十一）作业
以送礼物的形式，桃和核，作为礼物，让学生选择，课后思考为什么？