北京师范大学教育技术学本科生培养方案.doc

北京师范大学教育技术学本科生培养方案

237
2020年4月19日
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教育技术学专业
（Educational Technology）

一、培养目标
教育技术学方向：本专业方向培养能够掌握最新的信息技术，经过各种技术与资源的开发和应用促进人类学习的高级专门人才。人才培养规格包括：能够从事教育技术学科前沿问题研究的理论研究型人才，在各级各类教育部门、教育产业、事业单位、国家机关从事信息技术教育应用的设计、开发、应用、评价、管理、培训和学科教学等岗位工作的技术应用型人才。
教育信息工程方向：本专业方向培养从事教育信息化规划设计、教育信息管理与教育信息化技术支撑环境建设的高级专门人才。人才培养规格包括：能够从事教育信息化关键技术前沿问题研究的理论研究型人才，在各级各类教育部门从事教育系统信息网络建设、教育信息管理、信息化教学环境建设以及课外教育信息化环境建设的技术应用型人才。
二、培养要求
教育技术学专业培养的人才必须：
1． 掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立科学的世界观和人生观，坚定社会主义信念，有优良的职业道德和素养，愿意为国家教育现代化建设服务；
2． 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有自主获取信息和知识的能力、分析问题和解决问题的能力、研究与创新的能力。了解教育技术学科理论前沿、应用前景、发展动态，具有一定的科学研究和实际工作能力；
3． 掌握教育技术学基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术在教育应用方面的基本技能。具有媒体（包括：教学媒体资源、音频视频素材、多媒体技术与网络课件）制作的基本技能；
4． 熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规，关注国家教育发展的各项重大决策和实施。
5． 具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到大学生体育和军训合格标准，具有健全的体魄。
6. 注意与研究生教育阶段的要求相衔接，逐步培养和提高综合能力。熟练掌握一门外语，能阅读专业外文文献，初步具备参与学术交流的能力。
三、学制及总学分
学制：4年；总学分：165 。
授予学位：理学学士学位
四、各类课程结构比例

课程类别及学分比例
课程模块
学分数
学校平台课程
（32．12 % ）
思想政治理论模块
16
大学外语模块
12
信息技术模块
5
体育与健康模块
4
大学美育
2
军训与军事理论
2
公共选修
8
小 计
49
院系平台课程
（41.81 % ）
相关学科基础
53
学科基础
16
其中双语课学分数为：3
小 计
69
专业平台课程
（26.06 % ）
专业方向模块
40,39,38(必修12学分)

其中双语课学分数为：3
33,32(必修12学分)
专业实习
0,6
毕业论文

7

科研训练与创新活动
0,1,2
小 计
47
总 计（100%）
165
各学期指导性修读学分分布表

学期
课程类型
各学期指导性修读学分数
1
2
3
4
5
6
7
8
合计
学校平台课程
15
12
8
5
6
3
2
2
53
院系平台课程
16
17
16.5
8.5
6
5

69
专业方向课程

3
9
9
10
4
8
43
小 计
31
29
27.5
22.5
21
18
6
10
165

五、教学计划表
课程类别
课程编号
课程名称

学
分
开课学期和周学时
总学时
成绩
考核
第一年
第二年
第三年
第四年
讲课　
实践
考查
考试
一
二
三
四
五
六
七
八
学校平台课程
思想政治理论

形势与政策
2
√
√
√
√
√
√
√
√
128

√

思想道德修养与法律基础
3
2（一或二）

32

√

中国近现代史纲要
2
2（一或二）

32

√

马克思主义基本原理
3

2（三或四）

32

√

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
3

2（三或四）

32

√
3

2（五或六）

32

√
大学外语

大学外语
10
5
5

160

√

高级选修课程
2

√
√
√
√

64

√
信息技术

计算机应用基础
2
4

64

√

信息技术应用
3

2+2

32
32

√
体育与 健康

形体与健美
1
2（一或二）

32
√

体育文化
1
2（一或二）

16

√

三自教学
2

√
√
√
√

64
√

美育

大学美育
2
2

32

√

军训与军事理论

军事理论
2

2

36

√

军训

√

公共选修课
由教务处统一编写
人文科学与艺术模块
2

32

√

社会科学模块
2

32

√

数学与自然科学模块
2

32

√

教育与心理学模块
2

32

√

□

√
√
√
√
√
√

√

院系平台课程
相
关
学
科
基
础
课

大学数学A
18
6
6
6

288

√

概率论与数理统计
3

3

48

√

计算机程序设计
4
3+2

48
32

√

离散数学Ⅰ
3
3

48

√

基础物理A
8

4
4

128

√

基础物理A实验
2

4

64

√

数据结构
4

3+2

48
32

√

心理学概论
3
3

48

√

课程开发
2

2

32

√

电路理论基础
2.5

2+1

32　
16　

√　

数字与模拟电子技术
3.5

3+1

48
16

√
本学科基础课

学与教的理论与实践
3

2+2　

32
32

√

教育技术学导论
2

2

36

√

远程教育学原理
3

3

48

√

教学设计
3

3

48

√

媒体理论与实践
3

2+2

32
32

√

教育技术研究方法
2

2

36

√
专业平台课程
专业方向必修课

面向对象程序设计
3

2+2

32
32

√

计算机网络
3

3

48

√

数据库系统原理
3

2+2

32
32

√

信息技术与课程整合
3

2+2

32
32

√
教育技术学方向课

多媒体与网络教学资源的设计与开发
4

3+2

48
32

√

多媒体画面艺术基础
3

2+2

48
32

√

教育电视系统
3.5

3+1

48
16

√

摄影技术与艺术
2.5

2+1

32
16

√

教育节目制作
4

3+2

48
32

√

编导基础与剧本写作
3

3

48

√

教学开发项目的管理
3

3

48

√

教育电声系统
3

2+2

32
32

√

教育测量与教学评价
3

3

48

√

远程教育中现代通信系统
2

4

64

√

传播学
2

2

32

√

儿童青少年心理发展
1

16

实践周课程

人物对话——教育技术思想
1

16

学习科学论
1

1

16

网络社区学习技术
1

1

16

教
育
信
息
工
程
方
向

网络教育应用
4

3+2

48
32

√

知识管理与知识工程
2

2

32

√

信息化教学环境建设
3

2+2

32
32

√

操作系统
4

3+2

48
32

√

计算机网络编程
4

3+2

48
32

√

软件工程
3

2+2

32
32

√

信息系统设计与开发
4

3+2

48
32

√

游戏与教育
2

2

32

√

虚拟现实技术
2

2

32

√

人工智能导论
3

3

48

√

机器人教育
3

2+2

32
32

√
专业实习或社会实践　

6

√
√

√

科研训练与创新

2

√
√
√
√
√
√

毕业论文/设计

7

√

教育技术学专业- 免费师范生
（Educational Technology）

一、培养目标
教育技术学专业培养的是：能够适应国家基础教育发展和课程改革的需要，落实国家有关教育优先发展、建设人力资源强国和创新型国家战略，具备一定的教育理论素养与较强的学科教学能力，了解中国农村中小学的实际状况与需求，能够为中国基础教育的改革与发展，特别是农村教育的改革与发展做出突出贡献的基础教育高级专门人才。
二、培养要求
教育技术学专业培养的师范生必须：
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，确立正确的世界观、人生观和价值观，对中国国情和文化传统有较深刻的理解，具备较开阔的国际视野；
2．热爱教育事业，具有坚定的教师职业信念和高尚的职业道德素养；
3．了解教育法规，熟悉基础教育改革实践现状，具有以反思、探究为核心的教学研究素养及在基础教育领域开拓创新的潜力；
4．掌握教育技术学基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术在教育应用方面的基本技能。具有必要的信息素养，能引领并帮助学生更有效地形成信息意识、信息能力和信息道德等方面所必备的信息素养；
5．外语水平达到规定的标准，能比较熟练地使用外语；
6．具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到大学生体育和军训合格标准，具有健康体魄、健全人格和良好的心理素质。
三、学制及总学分、授予学位
学制及总学分
学制：4年；学分：165。
授予学位
理学学士学位
四、各类课程结构比例
课程类别及学分比例
课程模块
学分数
通识教育课程
（27%）
思想政治理论
14
大学外语
10
信息技术
5
体育与健康
4
大学美育
2
军训与军事理论
2
公共选修
7
小 计
44
专业教育课程
（55%）
相关学科基础
31
学科基础
38
专业方向
22,21,20
小 计
89,88,87
教师教育课程
（18%）
教师教育基础
教师教育必修课程
11
教育研究与拓展
2
教育教学综合实践
11
职业信念与养成教育
2
科研训练与创新活动
0,1,2
毕业论文
6
小 计
32,33,34
总 计（100%）
165

各学期指导性修读学分分布表
课程类型
各学期指导性修读学分数
1
2
3
4
5
6
7
8
通识教育课程
14
12
9
4
5
0
0
0
专业教育课程
13
17
17
12
15
17
0
0
教师教育课程

6
2
3
11
10
小计
27
29
26
22
22
20
11
10

五、教学计划表
课程模块
课程编号
课程名称

学

分
开课学期和周学时
总学时
成绩
考核
第一年
第二年
第三年
第四年
讲
课
实
验
课
堂
练
习
考
查
考
试
一
二
三
四
五
六
七
八
通识教育课程
思想政治理论

思想道德修养与法律基础
3
2

32

√

中国近现代史纲要
2
2

32

√

马克思主义基本原理
3

2

32

√

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
3

2

32

√
3

2

32

√
大学外语

大学外语
10
5
5

160

√
信息技术

计算机应用基础
2
0+4

64

√

信息技术应用
3

2+2

32
32

√
体育与 健康

形体与健美
1

2

32

√

体育文化
1

2

16

√

三自教学
2

√
√
√
√

64

√

美育

大学美育
2
2　

32

√

军训与军事理论

军事理论
2

2

32

√

军训

√

公共选修

人文科学与艺术
1

2

16

√

社会科学
1

2　

16

√

数学与自然科学
1

√
√
√
√
√

16

√

教育与心理学
1

√
√
√
√
√

16

√

其它公共选修课程

√
√
√
√
√

64

√

专业教育课程

相
关
学
科
基
础
课

大学数学A
18
6
6
6

288

概率论与数理统计
3

3

基础物理A
8

4
4

128

√

基础物理实验
2

0+4

64

√
本
学
科
基
础
课

教育技术学导论
2

2

48

√

心理学概论
2
2

教学设计
3

3

48

√

媒体理论与实践
3

2+2

32
32

√

教育技术研究方法
2

2

32

√

学与教的理论与实践
3

2+2　

32
32

√

远程教育学原理
3

3

48

√

远程教育中现代通信系统
2

0+4

64

√

信息技术与课程整合
3

2+2

32
32

√

网络教育应用
4

3+2

48
32

√

课程开发
2

2

32

√

计算机程序设计
4
3+2

48
32

√

数据结构
4

3+2

48
32

√

计算机网络
3

3

48

√
专业
方向
必修课

面向对象程序设计
3

2+2

32
32

√

数据库系统原理
3

2+2

32
32

√

信息化教学环境建设
3

2+2

32
32

√
专业
方向
选修
课

离散数学I
3
3

48

√

发展心理学
2

2

多媒体画面艺术基础
3

2+2

48
32

√

教育电视系统
4

3+1

48
32

√

摄影技术与艺术
3

2+1

32
32

√

教育节目制作
4

3+2

48
32

√

编导基础与剧本写作
3

3

48

√

教育电声系统
3

2+2

32
32

√

教育测量与教学评价
3

3

48

√

计算机网络编程
4

3+2

48
32

√

信息系统设计与开发
4

3+2

48
32

√

儿童青少年心理发展
1

16

实践周课程

人物对话——教育技术思想
1

16

学习科学论
1

16

网络社区学习技术
1

16

教师教育课程
教师
教育
基础
课程

教育心理学
2
2

32

√

教育学
2

2

32

√

信息技术教学论
3

3

48

√

多媒体与网络教学资源的设计与开发
3

3

48

√

教学技能实训
1

1

16

中小学信息技术课程概论
2

2

21

√

中学信息技术教师讲坛
1

1

16

√

教育技术基础教育应用
1

1

16

√

教育见习
1

教育实习
10

√

√

职业信念与养成教育
2
√
√
√
√
√
√
√
√
128

√

科研训练与创新活动
2

√
√
√
√

毕业论文

毕业论文/设计
6

√

√

六、修读说明
通识教育课程、教师教育课程为公共必修课程，专业教育课程中，相关学科基础课及学科基础课为专业必修课，专业方向课分为专业方向必修课和专业方向选修课，每个免费师范生必须修读专业方向必修课9学分和选择修够专业方向选修课程10学分。
教育技术学院教育技术学专业免费师范生在校应修满167学分。通识教育课程44学分；专业教育课程91学分,其中：相关学科基础课31学分，本学科基础课41学分；专业方向课19学分（专业方向必修课9学分，专业方向选修课10学分）。
教师教育基础课程模块中：
1. 教师教育必修课程包括：教育心理学(2学分)、教育学(2学分)、信息技术教学论(3学分)、多媒体与网络教学资源的设计与开发(3学分) 、教学技能实训(1学分作为多媒体与网络教学资源的设计与开发的教学实践)，共计11学分。
4. 科研训练与创新活动是选修，能够是科研创新基金项目，该项目是指主持或参与校级及其以上级别的本科生科研基金项目（一个基金项目以前三名参与人为准），完成答辩且合格即可冲抵专业方向选修课程的2学分。

课程简介
相关学科基础课
《教育的生理学基础》
一、课程基本信息
中文名称 《教育的生理学基础》
英文名称 《Physiology basis of Education》
【课程编号】
【课程类别】相关学科基础课程
【学分数】4学分
【适用专业】教育学各专业
【学时数】4+2（讲验；实验）/周
【编写日期】 、9
二、课程目标：
经过《教育的生理学基础》课程的学习，在知识上使学生掌握人体各大系统（运动、神经、感官、血液、消化、呼吸等）解剖结构及生理的基本知识，为将来从事教育教学及教育科研奠定基础；并在此基础上培养学生的动手能力、合作能力及各项技能；并在态度与情感上，经过自己对教学工作的饱满热情去感召学生、影响学生，培养她们对学习兴趣及责任感。
三、课程内容及主要学习材料（含教科书及参考书）
本课程介绍了人体基本组织及运动、神经、感觉、血液、循环、呼吸、消化、泌尿、内分泌等人体各系统的基本结构，对人体各生理功能的基本原理进行阐释，结合教育学院学生的就职特点，适度介绍了有关人体生长发育的基本知识和儿童青少年在解剖结构和生理基础方面的年龄特点。
主要学习材料：王雁 编著. 《人体解剖生理学》. 北京师范大学出版社， 9月；北京师范大学、东北师范大学、南京师范大学、杭州大学合编. 《人体解剖生理学》. 北京：高等教育出版社，1990年3月第二版；王玢 左明雪 编著. 《人体及动物生理学》. 北京：高等教育出版社， 第三版；姚泰 主编. 《人体生理学》. 北京：人民卫生出版社， 第三版；北京师范大学等四所师范院校合编. 《人体组织解剖学》. 北京：高等教育出版社，1985年第二版；吴馥梅 编著. 《脑活动的内幕》.江苏科技出版社， 第一版；郭光文 王序 主编. 《人体解剖学图谱》. 北京：人民卫生出版社，1991年第二版；Rodney A.Rhoades and George A.tanner.《Medicai Physiology》.1995；高秀来 主编. 《人体解剖学》. 北京大学医学出版社， 第二版；余成高 等编著.《图表生理学》. 中国协和医科大学出版社，
四、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
1.课堂讲授
2.组织讨论：进行课堂或小组讨论
3.实验室观察模型
4.个人答疑或讨论：经过面对面的交流或经过网络进行。
5.实验及示范实验
五、考核方式与评价结构比例
平时成绩为40%：平时作业、参与式学习讨论（15分）；模型考试（20分）；考勤（5分）
期末考试成绩占总成绩的60%，综合试卷；闭卷考试
六、其它：先修课的要求、课程班规模要求、实践类课程方案等
高中生物学等。

《高等数学D》
一、 课程基本信息
中文名称:高等数学D
英文名称：Undergraduate mathematics D
【课程编号】
【课程类别】相关学科基础课程
【学分数】2学分
【适用专业】教育学部各专业
【学时数】32学时

二、 课程目标：
经过学习使学生获得有关微积分、线性代数和概率统计的基本概念、基本理论和基本运算技能，使学生认识到数学在社会科学研究中的作用，培养学生用数学思维判断一般问题结论的合理性以及将一般问题数学化的能力；开阔文科学生的理性思维视野，养成运用数学工具解决实际问题的意识和能力，提高学生们的综合素质，为今后相关专业课程的学习奠定必要的数学基础。
三、课程内容与主要学习材料（含教科书及参考书）
本课程所包含的主要内容为：
第一章 绪论
第二章 微积分
第三章 线性代数
第四章 概率论与数理统计
教材和参考书：
《高等数学C》上册 刘京莉 编著 北京师范大学出版社
《大学文科数学》严守权等编著 中国人民大学出版社
《社会科学中的数学》盛立人等编著 科学出版社
《高等数学讲义》樊映川 上下册 高等教育出版社
《微积分》（美）D•休斯•哈雷特A•M•克莱逊等 高等教育出版社
《数学的原理与实践》COMAP 高等教育出版社 施普林格出版社
四、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
以教师讲授为主，同时在教学过程中由教师选择有代表性的数学知识点提出问题，请学生们参与思辨式的讨论，加深对数学本质的认识以及对数学思维、数学方法的理解。
学生需按教学进程及时完成教材相应的习题，以保证系统知识基础的落实。
各部分知识的应用教学，采用教师专题介绍与学生自主探究相结合的方式展开，学生可在课外根据教学内容，也能够自主选题，探讨数学应用问题，课上进行交流分享。
五、考核方式与评价结构比例
平时成绩占40%，
期末闭卷考试占60%
六、其它：先修课的要求、课程班规模要求、实践类课程方案等
学生需经过高中数学会考。

《教育统计学》
一、课程基本信息
中文名称：《教育统计学》
英文名称：Educational Statistics
【课程编号】
【课程类别】相关学科基础课程
【学分数】3学分
【适用专业】教育学部各专业
【学时数】48学时

二、 课程目标：
希望经过本课程的教学，达到以下目标：
（1）培养学生对科学研究抱有严肃认真的态度。
（2）使学生掌握教育统计学的基本概念和基本原理，形成一定的统计推断的思想。
（3）使学生了解各种统计方法的应用条件，并能根据不同的条件选择适当的统计方法。
（4）使学生掌握教育统计学中的各种计算方法，能够进行准确的计算。
（5）使学生懂得如何解释统计计算的结果。
（6）使学生初步获得把统计学的原理和方法应用于教育科学研究的能力。
三、课程内容与主要学习材料（含教科书及参考书）
本课程所包含的主要内容为：
第一章 绪论
第二章 数据的初步整理
第三章 集中量
第四章 差异量
第五章 概率及概率分布
第六章 抽样分布及总体平均数的推断
第七章 平均数差异的显著性检验
第八章 方差分析
第九章 总体比率的推断
第十章 c2检验
第十一章 相关分析
教材和参考书如下：
1．王孝玲编著：《教育统计学》，华东师范大学出版社， 。
2．张厚粲、徐建平著：《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社， 。
3．张敏强主编：《教育与心理统计学》，人民教育出版社，1995年。
4．叶佩华、陈一百等：《教育统计学》，人民教育出版社，1986年。
5．郝德元编著：《教育与心理统计》，教育科学出版社，1984年。
四、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
课堂讲授
根据课程的进行情况布置相应的作业。
课间、课后及学期末辅导答疑等。
五、考核方式与评价结构比例
平时成绩：
平时成绩占总成绩的40%，包括平时的作业情况、考勤记录和期中考试成绩。
期末考试：
期末考试成绩占总成绩的60%，采取闭卷考试的方式，在考试周内进行。
六、其它：先修课的要求、课程班规模要求、实践类课程方案等
《高等数学》、《普通心理学》等。

《教育测量与评价》
一、课程基本信息
中文名称：《教育测量与评价》
英文名称：Educational Measurement and Evaluation
【课程编号】
【课程类别】相关学科基础课程
【学分数】3学分
【适用专业】教育学部各专业
【学时数】48学时

二、 课程目标：
希望经过本课程的教学，达到以下目标：
（1）培养学生对教育测量与评价抱有严肃认真的态度。
（2）使学生掌握教育测量与评价的基本概念和基本原理，。
（3）使学生掌握各种测量和评价的方法。
三、课程内容与主要学习材料（含教科书及参考书）
第一章 教育评价概述
第二章 教育测量与评价的发展历史
第三章 教育评价的一般过程
第四章 教育测量的基本问题
第五章 测验的编制
第六章 项目分析
第七章 信度与效度
第八章 常模及分数的解释
第九章 学生评价
第十章 课堂教学评价
教材与学习资源
1．金娣、王刚编著：《教育评价与测量》，教育科学出版社，
2． 戴海崎、张锋、陈雪枫主编：《心理与教育测量》，暨南大学出版社，1999年
3．郑日昌、蔡永红、周益群著：《心理测量学》，人民教育出版社，1999年
4．王汉澜主编：《教育测量学》，河南大学出版社，1988年
5．陈玉琨著：《教育评价学》，人民教育出版社，1999年
6．侯光文著：《教育评价概论》，河北教育出版社，1996年
7．张敏强著：《教育测量学》，人民教育出版社，1998年
8．凌文辁、滨治世编著：《心理测验法》，科学出版社，1988年
9．吴钢著：《现代教育评价基础》，学林出版社，1996年
10．周谦主编：《教育评价与统计》，科学出版社，1997年
11．王孝玲著：《教育评价的理论与技术》，华东师范大学出版社，1999年
12．国家教委：《中小学教育评估》，1997年
四、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
1、课堂讲授
2、根据课程的进行情况布置相应的作业（4次）；让学生根据在课上学过的内容及自己的研究兴趣查阅文献，形成1篇论文（5000字左右）。
3、课间、课后及学期末辅导答疑等。
五、考核方式与评价结构比例
平时成绩：
平时成绩占总成绩的40%，包括平时的作业情况、考勤记录和论文成绩。
期末考试：
期末考试成绩占总成绩的60%，采取闭卷考试的方式，在考试周内进行。
六、其它：先修课的要求、课程班规模要求、实践类课程方案等
《普通心理学》、《教育学》、《教育统计学》等

学科基础课程：
《普通心理学》
一、课程基本信息
中文名称：《普通心理学》
英文名称：General Psychology
【课程编号】
【课程类别】学科基础课程
【学分数】3学分