(部编)初中语文人教七年级上册十一月四日风雨大作(其二).docx

《十一月四日风雨大作》　　
（一）导入 　　
1、谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天让我们去拜访一位耳熟能详的爱国诗人——陆游　　
2、你对陆游及其作品有什么了解。　　
3、教师补充并引出课题。　　
陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。《十一月四日风雨大作》就是其中杰出的代表作。　　
板书课题。　　
（二）初读课文，整体感知。　　
1、课件出示课文。　　
2、学生自由读文。　　
通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。　　
3、指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。　　
4、齐读课文。　　
“你现在能说说课文讲的意思了吗？”　　
（ 如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决 。） 　　
（三）悟诗情　　
读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？　　
1、引导体会第一句。　　
A．重点理解“僵”，“孤”两个词。通过两个词，理解诗人老迈境况及居住环境的与世隔绝。再理解不自哀，从而体会“尚思为国戍轮台”中诗人所表现出来的忧国忧民之请。　　
B．指导朗读。　　
因为此两句有强烈的对比，前句凄凉，后句意志坚定，所以来引导学生读，在读中悟情。　　
2、体会第二句。　　
（1）过渡：凄风苦雨中，陆游卧病于床，孤村少知音，心事向谁诉？只有把他的满腹悲情，满腹辛酸寄托在铁马冰河的梦中，抛洒在孤村的夜阑苦雨中。　　
（2）读前二句。　　
读到这你仿佛看到了什么？听到了什么？　　
（3）师介绍写作背景　　
诗人一生志在收复失地，平定天下，但被只贪图享乐的权贵及统治者所排斥，只能罢官归隐，过着穷困的日子，可是他一点也不自哀，虽年迈力衰，但报国杀敌之心更加强烈。日有所思，夜有所梦，才有了“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的名句。（指导学生读后两句诗）　　
（4）谈感受　　
引导学生体会诗人入梦的原因及当时的心境，达到思想升华。　　
（四）指导朗读，背诵　　
（五）延伸　　
1、把诗背诵给家长听。　　
2、积累陆游的爱国诗篇