人教版小学语文一年级上册教案-《在家里》.docx

人教版小学语文一年级上册教案-在家里 教学设计教学目标：1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学难点：认记8个带新偏旁的生字。第一课时课时目标：1. 认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。2.认识8个字和5个偏旁。3. 培养认字的兴趣。教学过程：一、揭示课题： 小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家） 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课在家里二、自读识字：1. 认准字音：（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。2. 学习词语，练习说话：（1）第一行词： 小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2）读第二行词：这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）3. 认记生字：（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）三、合作交流：1. 出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）2. 游戏：看图选词卡。3. 猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话四、巩固延伸：1. 说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。2. 你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。第二课时课时目标：1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2.认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。一、复习导入：1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。二、自读识字：1. 认识生字：师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）选择自己喜欢的办法自能识字。说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。2. 认识偏旁部首：再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“礻”字旁，“日”与“口”字旁的区别，知道“扌”“礻”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。三、合作交流：1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。3、出示下列词语和句子，选生字填空：泸州（ ）报教室的墙上（ ）着一（ ）画。上课不能随便说（ ）。我家的书（ ）上有许多书。四、结合学生学习情况总结。第三课时 课时目标：1.学习词语，短文。2.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。 教学过程： 一、复习巩固 ：1. 认读生字卡片。教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。2. 组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。3. 同桌互检。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） 二、品读领悟 ： （一）看图练习说话：、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？ 同桌说、指名说。、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。、学习短文中的生字：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？同桌互读、互相检查。全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？、教师范读、指导朗读。（ 二）学习短文中的生字：A、写字指导：1. 师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读2. 引导观察，发现异同 师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？ 3. 指导书写： 师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察 学生汇报交流，师示范写生书空 学生描一描，再写1-2个 4. 展示作业，师生合作评议 B 、在游戏中巩固字词： 游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。 C、 开展写字比赛：分组比赛，教师评价结果。（三）学习短文： 师：学完生字后，我们一起再来读读课文，你能比刚才读得好么？先自己读读。生自由读、齐读 师：读完这段话，老师现在又有问题了，爸爸妈妈为什么会笑啊？ 引导学生：爸爸妈妈看到我给他们送上水果很开心，因为我长大了，懂事了，会帮爸爸妈妈做事了。 师：那我为什么也笑了呢？ 引导学生：因为我能帮爸爸妈妈做事了，我自己也很开心。 师：那小朋友在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊？都做过些什么事呢？ 生交流 师：在做这些事的时候，爸爸妈妈对你说过些什么吗？你又有没有对爸爸妈妈说过些什么呢？ 让生自由交流 三、巩固延伸： 师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。