人教版小学语文一年级上册教案-《在家里》.docx

人教版小学语文一年级上册教案-《在家里》 教学设计
教学目标：
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学难点：认记8个带新偏旁的生字。
第一课时
课时目标：
1. 认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
2.认识8个字和5个偏旁。
3. 培养认字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题：
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》
二、自读识字：
1. 认准字音：
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2. 学习词语，练习说话：
（1）第一行词：
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：　　　　　　　
如：沙　发　　　　沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？　　　　　
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）读第二行词：
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3. 认记生字：
（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、合作交流：
1. 出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2. 游戏：看图选词卡。
3. 猜一猜，连一连。
老大天天演戏　　　报纸
老二每日作文　　　电灯
老三千里传声　　　电视
老四送来光明　　　电话
四、巩固延伸：
1. 说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2. 你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
第二课时

课时目标：
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2.认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。
一、复习导入：
　　　1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
　　　学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。
　　　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
　　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
二、自读识字：
　　　1. 认识生字：
　　　　　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
　　　　　（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）
　　　　　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）
　　　　　选择自己喜欢的办法自能识字。
　　　　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。
　　　　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
　　　2. 认识偏旁部首：
　　　　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“礻”字旁，“日”与“口”字旁的区别，知道“扌”“礻”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
三、合作交流：
　　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
　　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
　　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：
　　　　　泸州（ ）报
　　　　　教室的墙上（ ）着一（ ）画。
　　　　　上课不能随便说（ ）。
　　　　　我家的书（ ）上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
第三课时
课时目标：
1.学习词语，短文。
2.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学过程：
一、复习巩固 ：
1. 认读生字卡片。教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2. 组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
3. 同桌互检。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
二、品读领悟 ：
（一）看图练习说话：
　　１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
　　 同桌说、指名说。
２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
　　３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
　　４、学习短文中的生字：
　　⑴　启发学生自己想办法识记文中的生字。
　　⑵　说说你是怎么识记的？
　　⑶　同桌互读、互相检查。
　　⑷　全班齐读、指名读去掉拼音读。
　　（随机学习部首走之儿、竹子头）
　　５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？
　　６、教师范读、指导朗读。
（ 二）学习短文中的生字：
A、写字指导：
1. 师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读
2. 引导观察，发现异同
师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？
3. 指导书写：
师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察
学生汇报交流，师示范写生书空
学生描一描，再写1-----2个
4. 展示作业，师生合作评议
B 、在游戏中巩固字词：
游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。
C、 开展写字比赛：分组比赛，教师评价结果。
（三）学习短文：
师：学完生字后，我们一起再来读读课文，你能比刚才读得好么？先自己读读。生自由读、齐读
师：读完这段话，老师现在又有问题了，爸爸妈妈为什么会笑啊？
引导学生：爸爸妈妈看到我给他们送上水果很开心，因为我长大了，懂事了，会帮爸爸妈妈做事了。
师：那我为什么也笑了呢？
引导学生：因为我能帮爸爸妈妈做事了，我自己也很开心。
师：那小朋友在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊？都做过些什么事呢？ 生交流
师：在做这些事的时候，爸爸妈妈对你说过些什么吗？你又有没有对爸爸妈妈说过些什么呢？ 让生自由交流
三、巩固延伸：
师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。