小学数学人教三年级倍的认识教学设计(讲课稿).doc

《倍的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；
（二）过程与方法
在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。  
（三）情感态度和价值观
培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、学情分析
三年级的孩子学习习惯、学习态度从可塑性转向逐渐定型的重要过渡阶段，也是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，处在这一时期的孩子更需要老师的鼓励和帮助。
二、教学重难点
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备
课件，实物图片
四、教学过程
（一）复习导入，旧知回顾
师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示）
1、先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒 ），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在又是几个2？
（2）出示玉米图（3个一组）
问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？
（二）情景创设，探究新知。
1、初步认识“倍”，建立“倍”的概念
师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图（拿出我们的学习材料，找个同学来汇报一下预习的情况）
2、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
师：（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。（边说边贴图到黑板）
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？
一起数一数：1个2，2个2，3个2。（边数边圈）
板书：3个2
3、找准关系，用“倍”进行语言表征。
（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，也可以说：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。
板书：红萝卜的根数是白萝卜的3倍。
指名说，再集体说。
师：我们再看看白萝卜，还可以说成几是几的3倍呢？
（2）让学生自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（学生：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）
及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）（让学生上台圈一下）集体数一数。（一起数一数：1个2，2个2，3个2。4个2，5个2。也可以说，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）
（3）讨论：师：看看这两句倍数关系，你发现了什么？（四人小组讨论一下）
（学生汇报讨论结果，老师总结）刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，（及时板书。）（我们找到了标准量，就能准确地找出倍数来）（出示“倍”标题）
【评析：先通过多媒体的直观演示和老师的讲解初步感知“几个几”和“倍”间的联系，帮助学生充实了对“倍”的感性认识。再在认识“1份”和“几份”的基础上引出“倍”，将“几个几”、“几份”与“几倍”联系起来，把新知纳入已有的认知结构。同时，让学生通过 各种形式的说获得大量的感性认识逐步形成“一个数的几倍”的概念。】
（三）巩固练习，运用新知
倍不但存在于我们的生活劳动中，它在我们图形王国里也经常出现，大家请看
1、圈一圈 说一说。
看来，利用圈一圈，说一说，对我们同学来说已经没有难度了，下面我们动手来摆一摆，看同学做得怎么样。请看书本第2题。
2、动手摆一摆，体会“倍”的关系。
（1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。
（2）评价。用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。
同学们摆得真不错，我们继续向难度挑战，可以吗？做学习材料的第3题。
3、先让学生在练习材料画出来，再请学生到平台前边说边展示。（最好能说出标准量）
【评析：让学生在动手圈一圈、填一填中发现每份数不同，倍数就不同。】
4、游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。
刚才通过大家的努力，我们对倍已经有了深刻的认识，而且大家的表现真的不错，老师要把掌声送给你们，仔细听，老师拍了几下？（师拍2下）（2下），请同学们也用掌声表扬一下自己，请注意，你们拍的数量是老师的3倍。现在老师想和一个最了解倍的同学玩一个拍手游戏，谁愿意来？（请一名学生上台），请听要求：（大家上了大半节课，相信也有点累啦，下面老师跟同学们玩一个游戏，看谁能一下子做出来，好吗？）
（1）我拍××，你拍的是我的三倍。（请学生拍出2的3倍。想想怎样体现2的3倍，让别人能听出3个2来？（每拍1个2，中间停顿一下。）现在我们一起拍。（听：老师拍2下，你们拍的是我的4倍）
（2）教师拍3下，请学生拍出3的2倍。
5、看来掌声里都有倍的知识，可见倍的知识就在我们的身边，课余时间也可以当游戏来玩一下。同学们的表现都很棒，所以老师要奖励掌握这节课内容特别好的同学，下面是派礼物时间：
有请老师的12位小助手，再有请老师的6位小助手
红气球有几个，蓝气球有几个，红气球和蓝气球的倍数关系是什么？
【评析：此题具有开放性，活跃了学生的思维，培养了学生的实践能力和知识的运用能力，学生的思维得到了发展，语言表达能力得到了提高。】
（四）回顾反思，梳理全课
师：今天你有什么收获。能举例说说吗？
小结：这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？（倍、圈的方法、解决实际问题）大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你认真去找一找。只要你有一个细致（爱发现）的心（眼睛），你一定会发现生活中更多关于倍的事物。