人教2011版小学数学三年级一位小数比较大小.docx

课
题
一位小数的大小比较
备课
时间
2017.5.23
授课
时间
2017.5.27
备课
教师
李美琪
课 型
新授课
课
时
一课时
教
学
目
标
知识
技能
由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上能正确比较小数的大小。
数学
思考
通过运动会等数学情境，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
问题
解决
在独立自主，合作交流的活动中，学会猜想、比较的方法，培养学生观察、比较及认真思考的能力。
情感
态度
通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣，在合作交流中学会分享，体验互助学习的乐趣。
内
容
分
析
教学
重点
能结合具体内容比较一位小数的大小及将几个小数按顺序进行排列。
教学
难点
探究并概括小数大小比较的一般方法，并理解小数大小的实际意义。
教法
讲授法、讨论法
学法
自主探索、合作交流
学具准备
ppt课件，抽签盒
教学过程
二次备课
一、课前清障：
同学们，现在你们已经知识比较渊博啦，认识了数学王国里的整数、分数、以及我们昨天学的小数，那我们就一起复习一下之前学过的知识吧！
1、读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9
2、说出下列小数的实际含义。
0.3米 0.7米 23.5元 7.2元
3、比较下面各数的大小
16○12   286 ○384 1029○978
3/5○4/5 1/2○1/3 9/9○1
此时引导学生回忆分数比较大小的方法以及整数比较大小的方法。
同学们，我们已经学会了分数比较大小以及整数比较大小了，那么想不想探索关于小数大小比较的秘密呢，愿不愿意更深入的去了解我们的新朋友小数呢？那么我们今天就来学习《一位小数的大小比较》。
二、情境引入，探究新知
1、创设情境
孩子们，六一儿童节马上就要来啦，那么某小学已经开始开展各项比赛啦！他们的操场上人声鼎沸加油声不绝于耳，最热闹的当属这里！同学们看，这是在进行什么比赛啊？对啦，是跳高比赛。那么经过一番激烈的角逐，有四名同学的成绩已经出来啦，我们来看一下。
姓名 小明 小刚 小强 小林
成绩（米） 0.8 1.2 1.1 0.9
师找学生把成绩单读一下。
师：同学们，这是这四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。帮裁判员算出冠亚军来好不好？
2、小组讨论
排名次也就需要我们将他们的成绩比较大小，那么如何比较呢？请同学们小组合作，运用我们所学的知识，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名次排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
对学生的讨论结果做如下预设
① 将小数化为以分米或者厘米为单位的整数
0.8米＝8分米=80厘米
1.2米＝12分米=120厘米
1.1米＝11分米=110厘米
0.9米＝9分米=90厘米
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米（或者用厘米）
②以1米为界限，超过1米的有1.1米和1.2米；不到1米的有0.8米和0.9米。
而1.2米﹥1.1米，0.9米﹥0.8米，所以得到结果1.2米﹥1.1米﹥0.9米﹥0.8米
③学生说出先比较整数部分，再比较小数部分。
从而得出1.2米﹥1.1米﹥0.9米﹥0.8米。（如果学生总结不出则教师引导说出此方法）。
发生预设③时对此种预设做重点讲解：
这位同学说的对么？（质疑分享结果的同学说的到底对不对）如果按照他的思路就会得到1.2米﹥1.1米﹥0.9米﹥0.8米这样的结论，那么大家就跟随老师来验证一下！
3、验证说法，总结方法
同学们看，老师给大家带来了一个方便使用又便于观察的工具—卷尺，来验证大家的结果到底对不对呢？
利用课件中的卷尺，教师根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。最终告诉大家结论都是正确的。
同学们你们太棒啦，都运用自己喜欢的办法得到了正确的结论！那我们来总结一下一位小数比较大小最适用的方法吧！
当比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分
数字越大则这个小数越大。整数部分相同，就比小数部分，小数部分数字越大则这个小数越大。
好啦同学们，那你学会了么？知道他们的正确排名了么？那么请同学们打开课本93页，根据我们刚刚比较大小的结果把四个同学的名次填写出来。这次比赛的第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。
三、巩固练习
同学们，你学会了么，那么我来出几道题考验大家！
1.完成课件上练习题（图形阴影部分直观比较），并说一说你是怎么想的。
2.完成课件上练习题（圆角分与小数比较大小的结合）
3.完成课件上练习题（无图可参考直接比较大小）
4.选出一人从老师的纸箱中随机抽出小数，由前座说出一个比他大的小数，后座说出一个比他小的小数。
5.课本95页第五题
6.完成课件上练习题（小数比较大小在生活中的应用）
四、课堂小结
这节课你收获了什么？学会如何比较一位小数的大小，知道了小数与我们生活息息相关，对小数比较大小的意义有了更深一步的了解，并掌握了比较大小的方法，收获颇丰。
五、作业布置：
课本练习二十的第4、第8题
六、板书设计：
一位小数的大小比较
（一）0.8米＝8分米=80厘米 （二） 1.2﹥1.1
1.2米＝12分米=120厘米 0.9﹥0.8
1.1米＝11分米=110厘米 所以1.2﹥1.1﹥0.9﹥0.8
0.9米＝9分米=90厘米 （三）先比较整数部分
12分米＞11分米＞9分米＞8分米 再比较小数部分
1.2米﹥1.1米﹥0.9米﹥0.8米
小刚、 小强、 小林、 小明

教学反思

6