谢倩倩(教学设计).doc

i-e
耒阳师范附属小学 谢倩倩
Teaching plan （教学设计）

一、教学目标
1. 知识目标：
（1）学习绘本故事《Mice Like Rice》
（2）学习i+辅音字母+不发音的e结尾的单词及其发音规律。
2. 能力目标：
（1）能表演绘本故事《Mice Like Rice》，并尝试自编小故事。
（2）能用所学规律拼读单词。
（3）能说出含i-e结构的开音节单词
3. 情感目标：
体验自然拼读单词带来的乐趣，帮助学生正确有效记忆单词。
二、教学重点：
掌握i+辅音字母+不发音的e结尾的单词发音规律，并能正确拼读单词。
三、教学难点：
1. 表演绘本故事《Mice Like Rice》，并尝试自编小故事。
2. 根据发音规律正确拼读单词。
四、教学准备
字母卡片、单词卡片和小火车图片
五、教学过程
Step 1. Warm-up
1. Greetings.
T：Good morning, boys and girls!
Nice to meet you!
2. Sing a song: <Phonics Alphabet Song>
设计思路：跟节奏做字母操，使每位学生动起来，让学生在轻松愉快氛围中开展今天的英语学习。
3. 读辅音字母及其发音：
c c /k/ /k/ b b /b/ /b/ d d /d/ /d/ h h /h/ /h/ l l /l/ /l/
m m /m/ /m/ p p /p/ /p/ r r /r/ /r/ f f /f/ /f/ k k /k/ /k/
设计思路：复习字母及其发音，为后面的学习做铺垫。
Step 2 Lead in
通过火车引出ice，rice，mice。
1.T：Look！My train is coming. This is “e” and this is “i”. （火车车厢上有字母“e”和“i”,字母“e”在车厢末尾）
2. T:“c”is on the train now. We can see “ice”.（字母c 放在i 和e 的中间）
3. T: “r” is on the train now. We can see “rice”. （字母r 和ice组成rice）
4. T: Ice and rice is so nice, so here comes two mice.
设计意图：通过火车自然引出ice、rice和mice，为接下来故事学习埋下伏笔。
Step 3 Learn the story
I. Listen and read the story. ( 第一遍听故事，找出故事的标题，引出单词“like”)
T：Look！Mice，rice and ice is on the train now. What will happen? Let’s listen and read the story.
T: What’s the name of the story?
S: Mice like rice.
2. Read the story again. (跟读课文，找出“nice”)
T: Look here! What have you found?
S: 都含有字母i和e。
T：Can you find the word just like them?
Please read the story again.
3. Let’s act. ( 分组表演故事)
（1）先示范表演。
（2）请学生上台表演。
设计意图：展开故事学习，引出单词“like”和“nice”。通过听说读演的方式加强学生对i-e结构单词的感知和理解。
Step 4 Find the rules
Try to read the words: sit, site, fin, fine
设计意图：通过两组单词对比，找出i-e结构的开音节单词发音规律。
Step 5 Practice
1. Try to read :
hive, hide, dive, hike, bite, dime, wife, wine
2. Listen and spell:
dike, life, bide, side, slide (根据听到的单词，拼读单词)
3. Try to say
让学生说出i-e结构的单词
4. Let’s chant
(1) What’s the time?
It’s five to nine.
It’s time to write.
(2) I have a kite.
It is white.
I have a bike.
I can ride.
设计意图：先练习拼读单词，学习拼读方法，然后再听音拼读单词，检验学生的学习效果，最后再让学生说单词和朗读小诗歌，进一步巩固和运用所学的拼读规则。层层递进，帮助学生由感性认识上升到理论认识，从而突破教学重难点。
Step 6 Make a rhyme
（1）学生分组自编rhyme
（2）学生展示
教学设计：学生自编chant，运用今天所学的单词及句子。
Homework：
1.收集i-e结构的单词，并试着读一读。
2.将绘本故事讲给朋友和家长听。