1、 十几减5、4、3、2教学设计 一年（2）班 江淑贤 第5周星期四 第二节教学目标： （1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 （2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 (3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。学情分析：这节课是在学生学习了十几减6、7、8、9的基础上展开的，学生已经掌握了基本学习方法，学起这一节问题不大。教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。教学准备：电脑课件，练
2、习卡片.教学过程：一、复习旧知 小朋友们，你喜欢吃什么水果？出示课件学生回答并问题：算得真快，你是用什么方法算的？其他学生评判。复习前面学过的做题方法，为学习新课做准备。二、学习新知，自主探究（一）以旧引新解决问题1教学例题4、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？、学生观察，汇报。教师点明减数是5、4、3、2（板书课题）2.探究算法、出示125你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和同桌互相说一说。、学生同桌交流，说说自己的想法鼓励学生运用多种思维，开发学生思维 、组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。 、讲解总结几种常用的方法。（板书例题计算过程
3、） 想加算减： 破十： 连减： 5712 1055 12210 1257 527 1037 3教学例其它例题（1）、用你喜欢的方法做做下面各题。 12-5=7 124= 123 、学生独立计算。、汇报交流，说说你是怎样计算的。（二）借助方法，自主探究 114 113 112 、学生独立计算。 、让学生说说算法。（三）组织研讨，总结算法 想加算减 破十法 连减问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？ 三、运用新知，自主练习1、填一填 问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。 （2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。数学游戏 找出的数相同的卡片来
4、 13-6 15-7 14-7 16-8 12-6 15-9 15-5 19-9 11-5 14-8 16-4 19-7 12-5 11-4 18-6 14-4 11-3 16-43练习四第1题（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。2练习四第3题四、运用新知，拓展练习1、P17用1-9这九个数填一填。（每个算式只有1可以重复使用） 1 5 - 6 = 1 7- 8 - = - - = -2、 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？ 问题：（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答，说说想法。五、总结 今天你学习了什么内容？你有哪些收获？学生个别说一说。板书设计： 十几减5、4、3、2 破十法: 想加算减： 连减： 10-5=5 5+7=12 12-2=10 5+2=7 12-5=710-3=7
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