小学数学北师大三年级《多媒体教学让数学课堂充满活力》——《分一分(一)》教学反思.docx

多媒体教学让数学课堂充满活力分一分（一）教学反思福建省南平第二实验小学 黄丽娟课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。分一分（一）是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生要掌握分数的意义是很困难的。因此，本节课充分利用学生的已有知识经验和信息技术手段，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。一、创设情境，让数学与现实生活紧密结合。小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，对三年级的小学生来说，他们在生活中会碰到或听到过分数，但并不理解，分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活里有这样的经验，但不会用分数来表述。因此，在教学中，我从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的获取知识。导入新课时通过一个喜羊羊的情境引入，同时通过“分月饼”激起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。通过“半个”在数学上该怎么表示呢？” 给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，学生们用不同的方式表示着自己心中的“一半”，自然而然地进入了新知识的学习。也使教学从整数很自然地过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。数学源于丰富、有趣、现实的日常生活，生活中处处存在与数学相关的知识。如学生举出的生活例子分蛋糕、分苹果等，让学生在对这些情境的探索和应用数学知识解决问题的过程中，体会了数学与实际的联系，形成了数学的应用意识。二、发挥学生主体地位，让学生经历探究、发现过程。数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行再创造，即由学生去把所学的东西自己发现并创造出来，教师只须引导和帮助学生去创造，而不是把现成的知识灌输给学生。因此在这堂课中，我站在组织者、引导者、参与者的角度，充分突出学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。本节课通过学生的实践操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生，很自然便于接受。通过学生对正方形、菱形等图形的1/2进行涂一涂，说一说，让学生对1/2有了更深刻的理解。同时利用希沃平台的操作，使抽象的知识形象化。再让生说一说为什么涂色的形状不同都能用1/2表示呢?这一设计培养学生归纳推理能力，给学生提供想象的空间，注重发散思维培养发挥学生聪明才智。对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义、突出了难点、学生兴趣浓厚，激发了学生的创新意识，提高了学生的参与意识。在学生认识了二分之一后，我让学生进行折一折，画一画等活动进一步理解二分之一。这一环节我充分利用希沃白板画图和颜色填充的功能，使学生理解不管是同一图形的不同画法，还是不同的图形，只要将它们平均分成2份，取出其中的一份，就是这个图形的二分之一。这样，难点得以突破，教学的各项目标得以集中实现，同时还培养了学生的创新思维。在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手让学生拿出学具纸，动手操作把不同形状的纸平均分成几份，把其中一份或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。学生利用纸片折一折，画一画，创造出自己喜欢的分数，选取优秀作品到希沃实物展台展示。学生的创造五花八门，但只要是学生自己创造出来的，我就给予肯定。学生从中体验到了成功的乐趣，变要我学为我要学。激发了学生的创新意识，提高了学生的参与意识。三、创设宽松环境，让学生愉快学习。在教法上，我做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；给学生创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。在学法上，注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。教师不是以讲授方式传授，那样势必局限学生思维活跃性，影响他们思维发展。本节课教师利用信息技术为学生提供充分发挥想象的空间，同时设计新颖的闯关游戏，给学生一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题型，通过闯关游戏激发了学生的兴趣，同时利用希沃平台的印章笔及填充颜色功能以及网络视频中蕴含的分数，让信息技术手段与数学教学较好地结合在一起，新包装，新口味题型有效地激发学生学习兴趣，使学生学习的积极性，参与性得到空前高涨，同时可以让学生在分享彼此思考见解的过程中得到发展。本课教学中存在的不足：教学中我虽然实施了适当的评价，但评价手段单一，评价语言不够丰富，如何评价更到为，更能调动学生学习的积极性，树立学习的自信心，有待思考。对个别学困生关注不够，个别不善言谈的学生发言机会少。所以，在今后的课堂中还要多为这些学生提供表现自己的机会。