资源描述
认识钟表
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、猜谜语导入
1.猜谜语：
嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
2.小朋友们，猜中“它”是谁吗？
钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢！今天我们就一起来认识钟表。
二、自主探究
1．认识钟面。
（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”
（2）学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有两根长短不同的指针。
（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，2根针。又短又粗的──时针；又细又长的──秒针。
2．认识整时。
（1）屏幕上再次出示主题图。
师：“刚才同学们都说小东是早上6时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“6时”呢？你还从哪里知道“6时”的？”
指导学生观察6时钟面上的分针分别指向几，建立时的概念；同时，让学生认识6时在电子表中的表示方法。
（2）师：“小东是6时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学12时和4时。
（4）引导学生观察6时、8时、4时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
（学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；12时的分针指向12，时针指向12；4时的分针指向12，时针指向4。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。）
（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、反馈练习
1.拨钟游戏。
（1）教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2.《快乐的一天》
师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。
（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”
师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）
（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。
3、欣赏小故事：教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
四、课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
五、实践应用
1．找朋友练习（练习十九第1题）。
教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。
2．创设情景：（边问边演示）
（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？
（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？
3．完成课本第86页练习十九第3题。
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