小学数学人教一年级11——20各数的认识.docx

《11—20各数的认识》教材分析

一、教学内容分析 
11-20数的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节知识在整册教材中起到了承上启下的作用。11-20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。 
二、教学对象分析 
随着信息社会的到来,学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,11-20各数绝大部分学生已经在生活中认识，只是他们仅限于会数,会读，会写。对其中蕴含的算理是浑然不知的。本节中第一次让学生接触了计数单位“十”，由于一年级学生年龄偏小,如何理解和建立计数单位“十”这一概念是教学中要处理的重点。课前和学生交流得知：很多孩子对于10到20各数都能数出来，读出来，但是对于十几的数是怎样组合出来的却了解甚少。另外对10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个10个的数的简便性，需要通过直观的教学手段来丰富学生的感性认识，让学生建立数的概念的表象。此外，一年级学生自我约束能力差，注意力易分散。在教学中要充分借助现代化信息技术，设计富有情趣的情境，吸引学生，调动学生的积极性。 
三、教学环境分析 
对于一年级的孩子，需要通过直观的手段帮助学生建立抽象的数的概念。因此，利用现代信息技术手段，为学生创设更好的学习环境。