资源描述
我说你搭》教学设计
教学内容：55—56页
教学目标
知识与技能：能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
过程与方法：能正确搭出要求的图形。
情感态度价值观：培养学生动手操作能力
教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教法：观察、发现法
学法：动手法，小组合作法
教学过程
一、复习旧知识
在桌面上摆学具（文具盒和杯子）
分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。
二、情景导入，呈现目标
产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）交流自学情况
根据课本课本55页笑笑的指令
在小组内分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。
（二）小组展示成果
一人说一人搭，另外两个同学判断
按照老师的指令搭一搭，再分别从不同的面观察。
四、点拨升华
从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。
五、课堂总结、质疑问难
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
六、当堂训练
1．完成课本56页第2图。
独立做，最后小组内订正。
2．在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？
先独立做。
七、实践操作 最后全班交流。
八、作业布置
完成相关配套练习
教学反思
“我说你搭”是“空间与图形”领域的教学内容。这节课呈现了两个活动情境：第一个是让学生能够通过描述，根据想象搭出原有的立体图形；第二个是让学生根据看到的图形，分析搭这个立体图形可能存在的几种情况，进一步培养学生的空间想象能力。
在本节课的教学中，我设计了一系列活动操作，贯穿教学始终。让学生通过独立搭一搭，小组合作搭一搭等形式，从自己拼搭出来的几何体中，选择不同形状进行观察，让学生对观察物体有亲切感，更乐意参与活动。并通过搭一搭、看一看、猜一猜、画一画等形式，让学生亲身经历发现从不同的方向观察一个物体，所看到的图形形状可能不同，从不同的方向观察，才能更全面地认识一个物体。
在本单元学习之前，学校大力支持给同学们购买了10CM的正方体学具，在教学中，每个学生都能实际动手搭一搭，并从正面、上面、侧面进行观察，较好的发展了学生的空间观念。学生在活动中交流，在比较中筛选，优化提问的方法，对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。通过本课教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生发展。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
