小学数学北师大三年级导入课题.doc

年月日教学设计
教学内容：
北师大版小学数学教材三年级上册第67-69页。
教材分析：
1．本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。
2．有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中有一定的相关知识积累，教学时应该充分利用学生的已有经验。
3．年、月、日的知识与生活有密切联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现规律，充分感受数学与生活的联系，激发数学学习的兴趣。
4．年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
5．教学重点是知道每个月各有多少天；教学难点是掌握平闰年的判断方法。
学情分析：
学生已经认识了时间单位：时、分、秒，根据已有的生活经验，对年月日已经具备了不同程度的认识，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平闰年的判断方法。因此，在课堂上可以通过观察、探究等活动，让学生自主发现年、月、日之间的关系。随着年龄的增长，学生已经初步具备了独立收集、整理资料的能力。
教学目标：
1．结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．通过实践活动，帮助学生建立更长的时间观念，培养学生的观察能力。
3．让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。
教学重点：
知道年月日之间的关系和每个月各有多少天，会判断平年、闰年。
教学难点：
学会判断平年年的方法。
教学用具：
多媒体课件，年历卡，月历卡，全年天数统计表，2月份天数统计表
教学过程：
一、导入课题
师：小朋友们，我们来欣赏一组图片（课件出示精美的年历、月历图）
师：你们知道这是什么吗？这么美的年历、月历图，你想来制作 一张吗？
年历、月历上藏着许多知识呢，在这里，我们都用到了什么单位（年月日），年月日和我们学过的时分秒一样都是时间单位。今天这节课，就让我们一起来学习年月日的相关知识。（板书课题）
二、探究新知
师：对于年月日，你都知道什么？（听学生发言，并记录学生的关键词）
（一）认识并区分大月和小月
1．观察年历卡，探索各月天数
师：请同学们根据已知的知识，再对照大屏幕上的年历卡，仔细观察、把1-12月的各月天数填在表格中，看看能发现什么。

月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
合计
2015 年

2016年

（学生观察年历卡、填写、计算交流）
师：通过交流，你们发现了什么？（根据学生回答板书相关数据）
师：同学们发现的还真不少，31天的月份有1、3、5、7、、8、10、12月，我们给有31天的月份起一个什么名字呢？（大月）
那么30天的月份呢？（小月）
那么2月呢？（特殊月）
师：请你观察大月的月份，看看有什么特点？
你还有什么方法记住每个月的天数呢？
（随着孩子的发言，出示大小月歌谣，拳头记忆法可以找学生演示）
2．在游戏中记忆大小月的区分方法
师：记住了大小月份，让我们一起来做个游戏吧。
游戏规则：老师说出一个月份，你来判断，是大月，男生起立；如果是小月，那么女生起立。
师：3月，6月，9月。1月，4月，12月，
3．知道并记住了每个月的天数，那一整年的天数你能算吗？（分组比赛算一算）
2015年全年天数 2016年全年天数
31×7=217（天） 31×7=217（天）
30×4=120（天） 30×4=120（天）
217+120+28=365（天） 217+120+29=366（天）
（二）认识并判断平年和闰年
1．师：刚才我们知道了大小月的天数是固定的，我们可以用歌谣和拳头来帮助记忆，可是2月是个特殊月，有时候28天，有时候29天，下面就让我们一起来研究研究它，探索一下2月的奥秘。
2．学生探究2月的变化规律
师：请看大屏幕老师收集了2009-2016年的2月月历
（屏幕出示活动要求：认真观察大屏幕上的月历卡，将2月份天数记录在表格中；根据2月份的天数，将闰年做上标记；注意：每个小组的月历卡不同，并且只有8个月。）
年份
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016

3．小组交流（四年一闰）
课件演示孩子的调查结果，追问与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律？（讨论后交流）
师：你们观察得很仔细，是不是每四年里就有一年的二月是29天 呢？我们来验证一下（课件演示：红框框出2009-2012四年，2012及29闪烁；框出2013-2016四年，2016及29闪烁。）
师：你还想验证哪四年？（生说年份，师用课件演示）
师小结：刚才我们已经知道了2月份是28天的，一年有365天，我们把这样的年份叫做平年，2月份有29天的一年有366天，这样的年份叫做闰年，通常每四年里就有三个平年，一个闰年，称为四年一闰。
按这样的规律如果往前推算2012年的前一个闰年是哪一年？2008年的前一个呢？如果往后推算，2016年的后一个闰年是哪一年？2020年的后一个呢？
为什么每四年里就有一年的二月是29天呢？看了这段解说你就会明白了。（课件演示你知道吗？）
（地球绕太阳公转一周的时间为一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就与标准时间相差了将近一天，人们就在这一年的2月份多加一天，就是366日了，这样的年份被称为闰年。）
师：从刚才的小知识里，你学到了什么？
师：既然每4年里面就有一个闰年，那么4和闰年到底有什么关系呢？让我们一起来看看这些年份都除以4，能够发现什么?（之后借助屏幕出示“年份÷4”算式，帮助学生进一步发现规律。）
师小结：公历年份是4的倍数的，一般情况是闰年，也就是判断是不是闰年，就可以用这个年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年，反之就是平年。现在谁能告诉大家怎样判断平年还是闰年？
4．判断：
师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（1992，1998，1995，2000，1904，1900）
追问学生的判断依据
5．产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么平年？
（教师操作万年历，证实1900年确实是平年。）
师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！
（课件出示：因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又闰。）
6．现在请你继续来判断平年和闰年吧。
1600年、1700年、2400年、1400年
三、巩固应用
师：看来“年月日”的学问还真不少。现在你能用刚刚学到的知识，来解决下面的问题吗？
1. 我会填
2. 我会判断
3. 我会制作
四、课堂小结：
1．通过这节课的学习，你有什么收获？
2．是啊，这节课里，通过我们不断的学习与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年月日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。

板书设计：
年 月 日
大月：1、3、5、7、8、10、12月 共31天
小月：4、6、9、11月 共30天
平月：2月 28天 全年365天
29天 366天 四年一闰