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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,Titelmasterformat durch Klicken bearbeiten,Textmasterformate durch Klicken bearbeiten,Zweite Ebene,Dritte Ebene,Vierte Ebene,Fnfte Ebene,.,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,考前文言文单元,专题复习,.,考试大纲,强调：“古文翻译要求以,直译为主，并保持语意通畅,。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”,考纲解读,.,一词多义,：实词、虚词,古今异义,词类活用,：名作动、,形作动、动词使动、,名作状、名意动、形意动,语气揣摩,：陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等,特殊句式,：判断句、被动句、倒装句、省略句,固定结构,得分点设置,.,知己知彼 百战不殆,.,1、积累性的,：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）,2、规律性的：,语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）,一、,文言文翻译的,考点,.,要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些,关键点，,往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。,考试文言译句抓关键点就是抓得分点,.,二、,文言文翻译的标准,信,达,雅,就是,准确,，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。,就是,畅达,，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。,就是,优美,，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。,.,字字落实，句句通顺,（,1,）,字字落实,：,忠于原文，不增不减。（落实关键词语）,（,2,）,句句通顺,：,合乎文意，明白通顺。（落实特殊句式）,三、,文言文翻译的,原则,逐字逐句原则,.,审,清,采分点,即两类考点。,审,切,连,誊,以词为单位，用“,/”,切分句子,。,按现代汉语语法习惯将逐一 解释出来的词义,连缀成句,。,逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地,誊写,到,答案,卷上，不写繁体字、简化字、错别字。,四、,文言文翻译的,步骤,9,.,（,1,）,直译,，,译文要与原文保持对应关系，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式一致。,（,2,）,意译,，,在忠于原意的前提下，灵活翻译原文,的词语，灵活处理原文的句子结构。,直译和意译的关系是：,只有在直译表达不了原,文意旨的情况下，,才在相关部分辅之以意译。,直译为主，意译为辅,五、,文言文翻译的,方法,10,.,2024/12/13 周五,11,.,方法指导,12,.,沛公军,霸上,，未得与,项羽,相见。沛公,左司马曹无伤,使,人,言于项羽曰：,。,译：沛公驻军,霸上,，没能和,项羽,见面。沛公的,左司马,曹无伤,派,人,对项羽说：,地名,人名,官名、,人名,与现代汉语义同,留,沛公军,霸上,，未得与,项羽,相见。沛公,左司马,曹无伤,使,人,言于项羽曰：,。,文言文翻译的,方法指导,13,.,文言文翻译的,方法指导,凡,朝代、年号、人名、地名、书名、官职、国号、器皿,等专有名词或,现代汉语通用词,，皆,保留不动,。,第一招：,留,（留借法）,14,.,课堂训练,赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。,15,.,课堂训练,赵惠文王十六年,，,廉颇,为赵将伐齐，大破之，取,阳晋,，拜为,上卿,，以,勇气,闻于诸侯。,译：,赵惠文王十六年，廉颇,作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了,阳晋,，被封为,上卿,，他凭借,勇气,闻名于诸侯各国。,人名、年号,人名,地名,官名,与现代汉语义同,16,.,方法指导,17,.,夫,晋，何厌之有？,发语词,结构助词,句末语气词,删,文言文翻译的,方法指导,臣,之,壮也，犹不如人。,可以解燕国之患，而报将军之仇,者,，何如？,停顿助词,且君尝为晋君赐,矣,。,若亡郑,而,有益于君。,连词,18,.,文言文翻译的,方法指导,凡,发语词、音节助词、结构倒装的标志、句中停顿词、,句末语气词、,个别连词及偏义复词中虚设成分等。,皆,可删减,。,第二招：,删,（删减法）,19,.,译文：从师的风尚不流传很久了。,例,：师道之不传也久矣。,“之”：插入主谓间，取消独立性,“也”：表句中停顿的语气，无实义,课堂训练,20,.,例,：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。,译：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个,(道理)了。,“之”：插入主谓间，取消独立性,课堂训练,21,.,方法指导,22,.,项伯亦,拔,剑起舞，,常,以身,翼,蔽,沛公，庄不得,击（之）,。,译：项伯也,拔出,剑起来舞剑，,常常,用身体,像鸟张开翅膀一样,掩护,沛公，项庄不能,击杀,（沛公）,。,单音节词,词类活用,省略成分,换,文言文翻译的,方法指导,23,.,译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼,进来,和意外的变故啊。,例：,所以,遣将守关者,备他盗之,出入,与,非常,也,.,文言文翻译的,方法指导,偏义复词,换、删,24,.,文言文翻译的,方法指导,将,单音词,换成双音词，,词类活用词,换成活用后的词，,通假字,换成通假后的字，,并补充原句省略成分。,换言之，留的留下，删的删去，其余的皆,应替换,。,第三招：,换,（增补法）,25,.,例,：更若役，复若赋，则如何？,译文：变更你的差役，恢复你的,赋税，那么怎么样呢？,单音节词对译成双音节词。,课堂训练,26,.,译文：项脊轩总共,四次,遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。,数词后面增加量词。,例,：轩凡,四,遭火，得不焚，殆有神护者。,课堂训练,27,.,例：曰：“独乐,（,欣赏,音乐,）,乐,（,快乐,）,，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”,补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。,译文,：（孟子）,问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”,（齐宣王）,回答说：“,（一个人欣赏音乐）,不如和别人,（一起欣赏音乐快乐）,。”,课堂训练,28,.,方法指导,29,.,太子及宾客知其事者,，皆白衣冠以送之。,译：,太子和知道这件事的宾客,，都穿白衣戴白帽来送荆轲。,定语后置,调,文言文翻译的,方法指导,30,.,文言文翻译的,方法指导,文中的特殊句式,：,主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等,。,其,翻译时应,按现代汉语的语法习惯,调整语序,。,第四招：,调,（调序法）,31,.,例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。,译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。,课堂训练,32,.,例：求人可使报秦者。,译文：寻找可以出使回复秦国的人。,求可使报秦之人,课堂训练,33,.,留,删,换,调,补,人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名均保留不译,;,与现代汉语表达一致的词语可保留,。,一些没有实际意义的虚词,如发语词、部分结构助词等,应删去；,偏义复词中陪衬的字也要删去。,主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词短语后置等句式,应按现代汉语的语序调整。,句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。,把古词换成现代词,(,把单音词换成双音词,把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉语表达习惯替换,),小结：,34,.,真题演练（,2002年全国卷）,太史公曰：,传曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，,其李将军之谓也？,余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。,及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。,彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。,史记李将军列传,拓展运用,35,.,其李将军之谓也？,分析,留,李将军；,删,之,换,其：大概、恐怕、差不多/也吧；,调,之谓（宾语前置的一种固定句,式）：说的是,）,拓展运用,36,.,及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。,分析,留,死、天下、为；,换,及：到、等到,之：的,日：时候 知：熟知、了解,不知：不了解 与：和,皆：都 尽：竭尽、极力表示、,至极,哀：哀悼,补,知：知,之,者,不知：不知,之,者,皆为尽哀：皆为,（之）,尽哀,拓展运用,37,.,