綦江区小学数学教学建议.doc

重庆市綦江区小学数学教学建议 教师开展教学工作，必须遵循教学活动的基本规律，按照教学工作的基本原则和基本程序开展教学活动。为了使教师在教学工作中做到有章可循，检查、评价教学工作有据。我们根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我区实际，制定綦江区小学数学教学常规基本要求。一、教学准备与设计1认真学习课标。明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。2准确解读教材。（1）关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。（2）加强对例题和习题的研究，研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配性与关联性，分清习题的层次性。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。（3）要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。3全面了解学生。（1）学生是教学的对象，更是学习的主体，科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素，准确把握学生的认知矛盾，尊重学生的差异性，为学生找准真实的学习起点。（2）课堂观察、平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。4精心进行教学设计。（1）教学目标的拟订须建立在认真学习课程标准、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。（2）课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。知识技能目标的描述要明确、清晰，可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。（3）要充分用好教材上已有的、比较适合学生实际的课程资源，暨要充分发挥这些内容的育人功能，提高教学效率，又要结合学生的实际情况对教材上的课程资源进行适当调整和补充，将可用的教学资源进行有效的整合，使教学内容在符合数学知识的逻辑联系的前提下，也更加贴近学生的生活实际，更加有利于学生对数学的理解。（4）教学方法的选择，要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发，充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生由学会向会学转变，有利于突出重点，突破难点，有利于教学信息的及时反馈，有利于“三维”目标的落实。（5）教学环节的设计要综合而精简，符合学生的认识规律和知识的内在联系，让学生经历数学知识的形成过程，做到主线简单，线索清楚，细节饱满。（6）问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。（7）练习的安排要根据教材编制的各类题型的要求，进行筛查分析，设计与新课相仿的基本题，加深理解的变式题，概括提高的综合题，思维训练的思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。5充分做好课前的准备工作。对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。二、教学组织与实施1课堂组织是指教师依据教学设计，引领学生达成教学目标的互动过程。课堂组织的内容主要包括创设良好的学习氛围、选择合适的学习方式、运用有效的教学手段。2课堂实施要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，倡导先学后教，尽可能在前25分钟完成教学的主要任务，并安排8分钟左右的时间集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。3课堂要注意动静搭配，要以学生独立思考为主，适当穿插教师讲解、师生对话和合作学习。合作学习要选择合适的问题和时机，一节课合作学习的次数不宜过多。4 教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。5在课堂中要善于观察学生，关注师生间的有效互动。对哪些学生该提怎样的问题，学生会回答到怎样的程度，要做到心中有数，从而起到启发、引领作用。6加强信息反馈，及时调节教学。要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程，要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。 7要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。8评价应贯穿整个教学活动。要以尊重、理解的态度及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行评价。要用激励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果。评价形式应多样化，评价对象既有学生个体也有小组群体。9人性化管理课堂。有效的课堂管理制度是规范学生不良行为、建立良好的教学秩序、促使学生认真参与数学学习活动的保证。建立课堂管理制度，一是要体现全面性，包括从上课开始前如何作好上课的准备，在课堂学习中如何听教师的讲解与同学的发言，如何参与讨论等都应有明确的规定，使学生明确在课堂教学中该做什么，不该做什么。二是管理制度应教师指导下由学生自主制定，使制度得到学生的认同，为他们所理解。三是管理制度应体现人性化，符合小学生的年龄特征，体现学生的自我教育、自我管理，当学生出现违背管理制度时，教师既要作出适当的提示和教育，也要从儿童的角度着想，给予理解和宽容。三、作业设计与辅导1作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。2课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可以安排集中练习的时间。练习的内容一般先以教材上的习题为主，教师设计为辅，目的性、针对性要强，并在课内完成。3规范学生的作业格式。在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯。4严格控制课外作业量。布置的课外作业要适量，一年级一般不留书面作业；二、三年级的学生每天课外作业量不超过15分钟，四年级不超过20分钟，五、六年级不超过30分钟，切实保证小学生每天的休息时间和参加其它活动的时间。除书面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。5发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。面批是一种有效的批改方式，对学困生改进学习效果尤其明显。要重视学生作业中的错误，有意识地摘录典型错误并归类整理，分析原因，以改进教学。6注意分层要求，根据学生的不同学习水平，布置不同层次要求的作业，不能长期要求不同水平的学生完成同样的份量和难度要求的作业，保证全体学生都能完成学习任务，获得成功的体验。7强化个别辅导。教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。四、命题与学业检测1编制的试卷，应以课程标准的要求和教材内容为依据，试题覆盖面要大，题型要多样，题材要贴近学生实际，试题的难易要适度，叙述要明确，语言要规范。2检测结果要及时反馈，通常以等级制呈现给学生。根据需要，可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。3要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类；讲评时，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。五、 兴趣与习惯培养1.培养学习兴趣。教师要充分考虑学生的年龄特点和学科特点，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，从生活中选择学习素材，激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习数学。2.养成良好习惯。从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。（1）倾听是学生在课堂上接受信息，汲取知识的基本保证。教师在课堂教学中要持之以恒，循序渐进，耐心细致、严格要求，力争每位学生都养成良好的倾听习惯，并成为一种自然行为。（2）教师在教学中要创造机会让学生说图意、说题意、说操作、说算理、说方法、说体会，并对此进行说的方法的训练，让学生学会表达。（3）在数学学习中，读起着举足轻重的作用，读是审题的前提，是解题的基础，是深化的阶梯，也是良好学习习惯的表达方式，教师要提出要求，对学生阅读课本的方法进行指导，让学生养成会阅读的好习惯，（4）教学生会思考，养成独立思考的习惯可以使他们加深对知识的理解和记忆，教师要激发学生思考的欲望，明确思考的目标，提供适量的思考依据，留有充裕的思考时间，让学生“生活在思考的世界里”。 （5）审题是正确解题的关键，教师要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生“看图思文，读文想图，图文结合”进行审题，养成审题习惯。（6）教师在教学中要提醒学生完成作业后要认真检查，发现错题要及时订正，让学生养成会纠错的良好习惯。