人教小学数学三年级《重点知识归纳与易错总结》.docx

《重点知识归纳与易错总结》教学设计
单位:海原县第五小学
姓名：谢 芳
一、 教学内容：
本课是在义务教育课程标准实验教书小学数学(人教版)三年级
下册第61——69页的相关内容。
二、教学目标：
1、通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
2、在操作探究中，使学生感受建立面积单位的必要性。认识常用的面积单位，形成正确的表象。从而培养学生自学、概括、估测能力，在小组合作中，培养学生的合作意识和探究精神。
3、结合生活实际，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活，培养学习数学的兴趣和信心。
三、 教学重点：
使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
四、教学难点：
在操作中体会引进统一面积单位的必要性，学习运用面积公式进行计算。
五、教法和学法：
活动教学法，直观演示、动手操作法，自学辅导法等。
六、教学准备：
1、教具：课件；常用的面积单位。
2、学具：学习预案（试卷）。
七、教学过程。
第一个环节：回忆知识点
1、 提问：什么是面积？
2、出示面积的意义，（物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。）
要求学生书写理解记忆。
3、出示学过的封闭图形并涂色，通过涂色帮助学生加深理解面积的意义。
4、学生动手操作做练习，再次加深理解面积的意义。并区分周长和面积。
设计意图：这一环节中，学生已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验呼之欲出，自然体验到由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。
5、统一面积单位的必要性。
学生回忆后汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。
小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位，用正方形表示面积单位最方便。
设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，激发认知冲突，引导学生探究发现：比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准，使学生经历了知识的形成过程，达到了在体验中自主构建知识的目标，同时也发挥了学生在课堂教学中的主体作用。
6、回忆学过的面积单位。
首先让学生说出三个常用的面积单位。教师板书：
平方米 平方分米 平方厘米
其次让学生通过填空、判断，加深理解。教师巡视指导后再集体反馈。
 7、师生一起回忆长方形、正方形的公式。
长方形的面积=长*宽
正方形的面积=边长*边长
第二个环节：易错警示
1、 不同类型的计量单位之间不能比较大小。
2、 要形成常用面积单位实际大小的表象。
3、 正确运用面积公式进行计算。
设计意图：训练学生先审清题目要求，再列式计算。
第三个环节：复习训练
出示题目，要求学生按学习过知识解决问题，课后检查。
第四个环节：课后作业
1、 69页课后习题第8、9题。
2、 完成练习册本课时的习题。
八、说板书设计   
面积和面积单位
            物体表面或封闭图形  的大小就是它们的面积
            常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。