资源描述
简单推理
遵义市老城小学 赵冰清
教学内容： 第九单元 数学广角 第一课时 推理
教学目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重难点： 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程
一、 引入新课：
游戏：硬币在哪只手？（师：两手握拳头上下放）
（1）“瞎”猜。
师：我给你们带来了礼物，它就藏在我的手上，猜猜看，老师上面只手里藏得是什么？（学生漫无边际的猜）
（2）“犹豫”猜
师：对，这样是猜不着的，提示一下：它们分别是硬币和橡皮。
生：上边是硬币，下边是橡皮。（有别的猜测吗？）
生：上边是橡皮，下边是硬币。
师：那既然有两种情况，还是不能确定上手是什么？怎么办呢？
生：再给我们点儿提示吧！
（3）“确定”猜。
师：好再提示一下，下边不是硬币。
生：那下边是橡皮，上边是硬币。
师：恭喜你答对了。同学们根据老师的提示判断出了橡皮在那只手，硬币在那只手。这就是我们今天要学习的简单推理。
二、探究新知：
1、师：今天我想带你们寻宝，不过智力乐园里设有重重关卡，需要你们开动脑筋，解决问题才可以寻到宝藏哦，有信心吗？（生：有！）
师：来，开车。我们到咯，诶，没开门怎么回事？密码是多少呢？
智力闯关 第一关：（出示课件。）
生：根据提示说出信息。
师：刚才的推理是在几种情况中作出判断的呢？（两种）这样的推理，只需一个相关的提示。我们可以采用“不是橡皮，就是硬币。”的方式来思考和判断。（恭喜你，顺利进入第二关）
2、教学例1。出示例题1：来，轻声读一读，看看能了解到什么信息。
【有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚他们各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。】
2、请学生回答，并说出理由。
师：这又是几种情况的推理呢？（三种情况）
现在请四人小组讨论讨论怎么解决？
师：从知道的信息中，你能猜出小红拿的是什么书吗？（生：能确定她拿的是语文）从哪儿看出来的？
师：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？
提问：小丽拿的是什么书？（生：语文书在小红那里，而小丽拿的又不是数学，那只能是品德与生活。）
4、教师小结：同学们依据所给的条件通过分析、推理、判断出了正确的答案。这种思考问题的方法就叫做简单的推理。
师：如果我们只分析小丽说的话，而不看小红说的话，能得到正确的答案吗？
小结：像这样在三种情况中作出推理，要先确定一种，再变成两种情况后就好判断了。总之推理时，一定要全面地分析，进行准确判断，才能得到正确答案。
5、来，我们继续闯关。完成第109页的做一做。（轻声读出来）
（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？（这里可以先确定谁？）
(2)小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？（这里可以先确定谁？）（恭喜你们，顺利过关）
三、巩固练习。（智力闯关 第三关）
1、让学生自己说出已知的信息，然后解答第110页的思考题。
出示题目：【甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和体育。甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导数学。甲、乙、丙分别是什么老师？】
答：甲是数学老师、乙是语文老师、丙是体育老师。
2、【下面表格每行每列都是6、7、8、9，而且这四个数只能出现一次，请你说出A、B、C分别代表什么数？】恭喜你们顺利进入下一关。
四、练习提高。
1、游戏——帮小动物找家。
【森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。
小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：右数第3家就是我家。】
你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？
2、好累呀，来我们活动活动。【老师说一句，孩子们说一句】
3、完成联系二十一第一题和第二题。说说你是怎样想的？
四、小结。
师：祝贺你们成功获得宝藏；说说你都获得了什么保藏呢？
生：结合所学内畅谈收获！
板书设计： 推 理
两种情况 一个提示 “不是……就是……”
三种情况 两个提示 确定一种,再变两种。
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