《别饿坏了那匹马》-教学设计(二).docx

?别饿坏了那匹马？-教学设计（二）教学目标：1 .知识目标学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利.2. 能力目标通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎话背后的真情.3 .情感目标培养乐于助人的真诚情怀.懂得放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好 的愿望和每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐的道 理.教学重难点：学会自觉地在字里行间体会文章真意教学媒体：多媒体教学时间：1课时教学过程：一，谈话导入，从题入手，激发兴趣同学们，今天我们来学习第七课，齐读课题-?别饿坏了那匹马？.这题目 有些奇怪，这是本文中的人物所说的一句话，谁有什么要问的估计：这话是谁说的为什么要这样说带着这些问题，请同学们读一读课文.要求：1. 要有一定的速度；2 .弄清课文主要写了几个人主要写了谁的什么事3 .试着解决同学们提出的问题.二，汇报交流（读读，汇报感受，再读读）1. 课文主要写了几个人主要写了谁的什么事过渡：通过刚刚的朗读和交流，同学们对课文已有了大概的了解，那么你 看见课题中提到的那匹马了吗（没有）2. 把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，这就是概括，把重要 的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容，看来概括也不难，谁能借 助这些词句来说说课文的主要内容三，细读揭秘1. 概括只是我们读书的最根底的本领，高明的读书人不但会读懂主要内 容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局.你们能 发现吗自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局.（学生读书）2. 汇报，说说从哪个词可以看出这是场骗局.（1）他先是一愣，继之眼睛一亮（一愣为什么一亮又说明了什么）（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（为什么茫然为什么要命令）（3）别别别他急了，碧云！碧云!他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的 去路，你放下！等碧云来提！（为什么急从拼命想阻住可以看出什么）3. 他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机（为的是让我能读到书）4. 你觉得我体会到他的良苦用心了吗从哪看出（第13 ,15节的两次哭）四，感情朗读会读书了！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来 读出感情来.这件事是我上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历 历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作 者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很 长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练 习.（学生练读，指名读.师相机评点）五，情理交融读书的最高境界是什么，你们知道吗平时我是不教人的，这是最高机密，这是千金不换的，这相当于武功密 笈，可是今天为了上好这堂课，我豁出去了，讲给大家听一一那就是， 读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来.你们读了这篇文章有 什么感悟明白了什么人生道理（指名说）我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1.放弃自己的一点私 欲，能够成全一个美好的愿望.2.每人一点点善意的付出，会给这世界增 添许多美好和欢乐.六，小结拓展：1 .小结：那匹马虽然是摊主虚设的，别饿坏了那匹马这句话虽然只是摊主 一个善意的谎话，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽 情享受了知识带来的无穷乐趣，同学们，相信这个故事，这句话也一定 会深深地印刻在你的脑海中，齐读课题.2 .拓展阅读：认真读一读，说说你的所感所悟.人心的储存14年前的一个夏天，金小姐作为一名公司职员去美国芝加哥参加一个家 用产品展览会.午餐就在快餐厅里自行解决，当时人很多，金小姐刚坐 下，就有人用日语问：我可以坐在这里吗抬头一看，是一位白发长者正端着饭站在面前.她忙指着对面的位子说： 请坐接着起身去拿刀，叉，纸巾这类的东西，担忧老人家找不到，便帮 他也拿了一份.一顿快餐很快就吃完了，老人临走时递来一张名片，说： 如果以后有需要，请与我联络.金小姐一看，哟，原来老人是日本一家大公司的社长呢.一年以后，金小姐自己注册了一家小公司.生意做了不到一年，客户突然 不做了，而这时，新一年的生产方案已经