除法的含义.docx

除法的含义
一、教学内容：
人教版小学数学二年级下册第13、14、15页例4、例5及练习三3、4题。
二、教学目标：
1、结合平均分的等分情况和包含情况学习除法的含义。
2、沟通文字语言与符号语言的联系----理解除法算式的含义。
3、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
三、教学重点：
除法的含义
四、教学难点：
除法的含义
五、教学过程：
学习例4：
（一）、平均分的操作活动。
1、教师课件出示例4图，学生看图。
2、思考：你从图中搜集到了哪些数学信息？（有12个竹笋，平均放在4个盘里，问：每盘放几个？）
3、追问：分什么？怎么分？（分12个竹笋，平均放在4个盘子里）
4、请你用你手中的12个竹笋图片分一分。
5、指名实物投影演示。
（二）语言描述平均分的过程和结果。
说一说你分物体的过程。（把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。）板书：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
（三）用除法算式表示平均分的过程和结果。
1、预设：谁能用一个算式来表示刚才分竹笋的情况和结果。
预设：小精灵告诉我们刚才分竹笋的情况和结果可以用除法表示。板书：除法
2、师边叙述边板书：
叙述：把12个竹笋 板书12
叙述：平均放在4个盘里 板书 ÷4
叙述：每盘放3个 板书 =3
完整地呈现出板书12÷4=3。
3、指名说一说12、4、3这几个数分别表示什么？这个算式表示什么？（把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。）
4、同桌互相说一说。
（四）介绍除法算式各部分名称和算式读法。
1、预设：对于这个算式，你都知道什么？
预设：教师直接告诉学生。
12÷4=3 “÷”叫除号，板书：除号指导学生书空，在本上写3个；“12”叫被除数；板书：被除数“4”叫除数；板书：除数“3”叫商。板书：商 读作：12除以4等于3。板书：12除以4等于 3
2、指名说。
3、同桌说。
（五）强化
1、把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放几个？请你用你手中的竹笋图片分一分。
2、请你用除法算式表示平均分的过程和结果。
3、说一说12、2、6这几个数分别表示什么意思？这个算式表示什么意思？
4、读出算式，并说说各部分的名称。
分别把12个竹笋平均放在3个盘里、6个盘里，教法同上。
5、小结：通过刚才的学习，我们知道平均分的过程和结果不仅可以用文字来表示，还可以用除法算式来表示。
（六）完成做一做。
二、学习例5：深化除法含义的理解。
1、课件出示图，看图。
2、思考：你从图中搜集到了哪些数学信息？（有20个竹笋，每4个放一盘，问：能放几盘？）
3、追问：分什么？怎么分？（分20个竹笋，每 4个放一盘，）
4、请你用你手中的竹笋图片分一分。
5、语言叙述分的过程和结果。板书：有20个竹笋，每4个放一盘，能放3盘。
5、用算式表示平均分的过程和结果。
6、说出20、4、5这几个数分别表示什么意思？这个算式表示什么意思？
7、读算式，说出各部分名称。
8、完成第14页做一做。
三、巩固练习。
完成第15页3、4题。
四、小结。
你有什么收获？
板书设计：
除法
把12个竹笋平均放在4个盘里，
每盘放3个。 20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。
12 ÷ 4 = 3
被 除 除
除 商
数 号 数