小学数学人教二年级《克和千克》教学反思.docx

克和千克的教学反思京山县钱场镇小学王越 我依据数学课程标准，根据本节数学课的教学内容，我大胆地利用了猜测、体验和一些数学活动，进行教学。我把数学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观和具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念；反过来，就可以正确运用他们了解生活中物品的质量，也容易掌握单位间的进率。在教学中，我深深地体会到：在本节课中，我让学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。为了帮助学生建立1克的概念，我利用了2分钱硬币，因为一个2分钱的硬币就是1克，我让每位学生都掂一掂，看一看，感受1克物体的轻重。接着启发学生联想到生活重熟悉的物品，使抽象的概念具体化，建立正确的表象。由于学生的感觉还停留在自己的感官表面上，所以我又设计选择生活中大约也是1克的物品，再用天平称一称的活动，让学生更加清楚的掌握、理解1克的概念。紧接着运用积累的感受去找大约10克、100克、500克和1千克的物品,同时让学生用手掂量物体的质量、用心感悟，学生探究的兴趣油然而生，使学生一直处于亢奋之中。达到了以导激情，以情启思的目的。学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次机会，通过学生的掂、猜、称、辩、思，激活了学生的思维，同时也培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。我觉得孩子们接受知识必须是一个过程，由易到难，又少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替，本节课由于学生的积极参与和实践，还算比较顺利的完成教学目标，学生在头脑中已初步建立了质量单位的概念，同时他们也体验到数学学习的乐趣和数学知识与生活问题的密切结合。由于本节课设计了较多的学生动手环节，学生的积极性较高，但同时课堂上的纪律就有些乱，有些学生不能很快从兴奋状态中转入下一学习环节。如何既能调动学生的积极性又能有效的保证课堂纪律，我想这是我在以后的课堂教学中要探索的！