《世说新语·咏雪》.docx

《世说新语·咏雪》教学设计
教学目标 ：
1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
2、 知识与能力：阅读浅易文言文积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学过程:
一、创设情景 导入新课：
1、多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
2、然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
3、进而问学生：既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。
二、整体感知 自主探究：
1、学生自由朗读，教师作以点拔。
2、学生示范朗读并做以点评。
3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。
4、疏通文意。（适时讲解“文言文翻译五字法”。）
三、研读课文：
1、学生按学习小组进行讨论：
把雪比作撒盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
2、学生自由讨论、发言。
3、教师适时点评。
四、生生交流 拓展延伸
让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。
韩愈《春雪》：
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
岑参《白雪歌送武判官归京》：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
毛泽东《沁园春·雪》：
山舞银蛇，原驰蜡象。
李白《北风行》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
五、问题探究：
1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
2、《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
3、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
六、教师小结及作业的布置：
1、背诵课文并默写一次；
2、完成典中点的相关练习；
3、预习《陈太丘与友期》。

附：板书：