六年级语文上下册综合复习要点.doc

人教版六年级语文上册综合复习要点1、山中访友的作者_李汉荣_体裁是_散文_。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感。2、*山雨的作者是_赵丽宏_体裁是_散文按_雨来_、_雨中_、_雨后的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的 音韵 美和 色彩美，表达了作者对山雨的喜爱_之情。3、草虫的村落的作者是_郭枫_体裁是_散文_。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法。草虫的村落的特征是和谐。4、索溪峪的“野”运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先_概括 后 _具体描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分_山 、水 、动物_、 _游人四个方面进行具体描写。5、詹天佑以_人物名字为题，讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员_设计_ 、_施工的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从_勘测线路、_开凿隧道 和 _设计“人”字线路来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的_爱国精神贯穿全文。6、怀念母亲的作者是_季羡林，课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（敬意）和同样（爱慕）。借助日记_、散文摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。7、彩色的翅膀以_小昆虫_为线索，“我”随小高上岛一路的_见闻为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用_插叙_的叙述方法。结尾点题。8、中华少年作者是李少白_，这是一首_演讲稿_。演讲稿的特点：（ 宣传 )、( 教育 ) 、( 欣赏 )。9、穷人出自(俄)国著名作家(列夫托尔斯泰)的短篇小说。他还有其他的作品:童年、战争与和平、安娜卡列尼娜、复活。本课的思想内容有两个重点:(1) 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德。课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象. 课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数 (3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.10、别饿坏了那匹马作者许申高。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现三次。11、唯一的听众作者落雪。课文有两条线索：一条是“我”的心理,行动的变化；一条是老妇人的语言变化。12、用心灵去聆听作者是顾周皓。题目是“我”与苏姗交往的高度概括与肯定，也点明_文章的中心_。全文围绕“我”与苏姗交往的主线展开。课文多处运用了_前后照应的手法。绿山墙的安妮创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说少女安妮、女大学生安妮、风吹杨柳的安妮、梦中小屋的安妮、温馨壁炉山庄的安妮、彩虹幽谷。13、只有一个地球体裁是说明文。课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.” 列数字:“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。” 作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.”14、大瀑布的葬礼课文采用倒叙的手法，即先写结果，后写起因与经过。还采用对比的手法，把（昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比），（把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比）。其次是（首尾照应）。15、这片土地是神圣的体裁是演说_。本文属于总分总结构。文章的中心句是（ 大地不属于人类，而人类是属于大地的）。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，属于（ 总分总）的结构、大量运用（拟人、比喻）等表达手法，强烈地表达了印第安人对土地（无比眷恋的真实情感）。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是：产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。16、青山不老作者是梁衡。点明文章的中心句是（青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。17、少年闰土作者鲁迅，他的作品有呐喊彷徨故事新编朝花夕拾。他被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的_文学家、思想家、革命家。本文选自短篇小说故乡。课文通过回忆，重点写闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。刻画了闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年。18、我的伯父鲁迅先生作者_周晔，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的_读水浒传关心下一代、_讲“碰壁”憎恨旧社会、_救护车夫关心劳动人民、_关心女佣为别人想得多四件事，说明鲁迅是一个_爱憎分明，_为自己想得少、_为别人想得多的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以_空行为标志，共分（五）段。本文的中心句是（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多）。本文采用_倒叙，第一段是果-鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因-鲁迅先生受到爱戴的原因。回忆鲁迅先生作者是_萧红，永远不能忘记的事情作者是巴金。19、一面作者是_阿累，六次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点。毁灭是_俄_国作家_法捷耶夫_写的长篇小说。铁流是_俄_国作家_绥拉菲摩维奇_写的长篇小说。20、有的人作者_臧克家_，为了纪念鲁迅逝世_13周年_写的一首诗。本诗运用了_对比_的表现手法。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到_鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神_。读到“情愿作野草，等着地下的火烧”。想到_鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，鞠躬尽瘁为人民的精神。诗海拾贝采薇选自我国最早的诗歌总集 诗经 。 春夜喜雨是律诗，作者是（ 唐 ）代（杜甫 ）。 西江月夜行黄沙道中体裁（词）作者（ 辛弃疾 ）。 天净沙秋体裁（ 曲 ）作者（ 白朴 ）。 太阳的话和白桦体裁（现代诗 ）作者分别是（艾青）和（叶赛宁）。我们去看海、致老鼠、爸爸的鼾声体裁是（ 儿童诗）。21、老人与海鸥前半部分通过老人（喂海鸥）、（ 呼唤海鸥名字） 等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前（翻飞）、（盘旋）、（肃立）、（鸣叫）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。22、跑进家来的松鼠写了在家接二连三的趣事：“贮存冬粮”；“晾蘑菇”；“衣服垫窝”。23、最后一头战象作者沈石溪_，被称为“中国动物小说大王”，作品有 圣火第七条狗斑冷飞渡。本文体裁是（小说 ）。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以（时间）为序，扣住四个感人片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。24、金色的脚印按（事情的发展）顺序来写。25、伯牙绝弦这个传说，人们用（高山流水）比喻知音难觅或者乐曲高妙。26、月光曲作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的（同情）和（热爱），又表现了他（丰富的想象力）和（卓越才华），同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠（丰富的想象力），更要依靠（高尚而真挚）的情感。作者在叙事中进行恰当的（ 联想），使文章的表达更加（充实）、感情更（深刻）。贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为（乐圣）27、意大利画家达.芬奇的作品有蒙娜丽莎、最后的晚餐。28、我的舞台作者_吴霜_，体裁是_回忆录_。课文以“我”的成长为线索，围绕_舞台对我有神奇的吸引力_这句来写，反映了在“艺术和生活”的舞台上，_勇气_和力量_让人走向成功的道理，阐述了“_老实做人，认真演戏_”的道理。前后照应。响遏行云：响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用形容声音嘹亮小学语文六年级下册课文复习要点1文言文两则1.学弈选自孟子告子。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。2.两小儿辩日选自列子汤问，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。 3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成论语一书。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 4.理解句子。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。” （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。 我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 （3）孰为汝多知乎？ 谁说你的知识渊博呢？学弈全文翻译：弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。两小儿辩日全文翻译：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”2匆匆 1.匆匆的作者是朱自清，他的作品还有绿、背影。 2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 4.写出珍惜时间的语句。 （1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）光阴似箭，日月如梭。5.句子理解：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。3桃花心木1.桃花心木的作者是林清玄，我们学过他的和时间赛跑。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。 2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。 3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。6北京的春节1.本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文 2.文章详细描述过春节的四次高潮：（1）熬八粥、泡腊八蒜。(2)除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。（3）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。（4）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。 3.课文按时间顺序，对除夕、大年初一、元宵节三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。10十六年前的回忆1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。2.本文按时间顺序写了四件事：（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。3.课文前后照应有多处（1） 我看他把书和有字的纸片投到火炉里去 后来听母亲说为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2） 1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日 我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。（3） 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨出去了。 体现了他对革命工作高度负责的精神。（2）局势越来越严重他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他 李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。（3）他们夺下父亲的手枪父亲保持着他惯有的严峻态度 表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。（4）在法庭上父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话他对革命事业的信心因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。12为人民服务 1为人民服务是毛泽东于1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文。2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。（1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。（2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。（3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。 3.解释词语泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。精兵简政：缩小机构，精简人员。死得其所：形容死得有意义，有价值。14卖火柴的小女孩 1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。4.写出下面两段话的理解。（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。15凡卡1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。3.文章表达上的特点是：（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。18.跨越百年的美丽 1.本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。2.文章采用倒叙的手法。3.理解句子：（1）这种可贵的性格和高远的追求也完成了对人生意义的发现。这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人坚定、刚毅，有远大执著的追求。这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”这项伟大的自然发现：是指居里夫人发现放射性元素镭。人生意义的发现：是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。（2）他从一个漂亮的小姑娘她变成了科学史上一块永远的里程碑。这个句子采用“从变成”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个“变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩。4.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？美丽的含义是什么？（1）答：“百年”是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。（2）美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。 20.真理诞生于一百个问号之后1.课文主要用事实论述了人要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。 2.课文的写作思路是: 提出观点论证观点总结观点 3.理解句子。(1)真理诞生于一百个问号之后。要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。（2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？“？”指发现问题。“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。这句话用“只要就”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”7.*藏戏藏戏开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。文章还运用了总分总的结构。8.*各具特色的民居各具特色的民居是一篇说明文。作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法，介绍了客家民居和傣家主楼。 9.*和田的维吾尔和田的维吾尔运用了对比的写法，作用是突出了维吾尔的豪气与乐观，运用了首尾呼应的方法，文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问。