小学一年级语文打电话教案设计(通用6篇).doc

小学一年级语文打电话教案设计（通用6篇）小学一年级语文打电话教案设计 篇1 教学目标： 1、 激发学生口语交际的兴趣。 2、 让学生仔细倾听他人发言，学会沟通，培育表达、应对力量。 3、 培育用一般话进展口语交际的力量。 4、 培育大方有礼貌的说话态度。 教学设计：师生活动 设计意图 一、 课件导入，激发兴趣。 1、 播放两个小朋友打电话相互问候的动画片。 2、 学生观看动画片。 二、进入情境，双向互动。 1、 告知学生打电话可以说的内容。学生仔细听，明确打电话的要求。 2、 提出要求：语言标准，态度大方、有礼貌。 3、 组织学生两人一组开头玩打电话的嬉戏，并在组长的带着下在大组内展现。 4、 学生进入嬉戏状态，并在组内进展评价。 三、展现共性，提倡创新。 1、 每组选派两名代表在班内表演“打电话” 的嬉戏，其他同学观看表演，进展评议。 2、 评出最正确3组赐予嘉奖。 3、 启发学生说出更新奇的话题，把语言说得更标准。 4、 再次评比，教师对有创意的学生发创新奖。 四、拓展延长，引向生活。 鼓舞学生在家里给亲人或朋友打电话。 从学生观看动画片导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最正确的交际状态。 给学生玩的时间，激发学生参加交际的兴趣，促进双向互动的活动气氛。 给学生展现共性的空间，满意学生的表演欲望，熬炼学生大胆进展口语交际的力量。 培育学生的创性意识。 把学生学到的学问引入生活之中，使口语交际生活化。 小学一年级语文打电话教案设计 篇2 【教学目标】 1.正确、有感情地朗读课文。学习扫瞄的阅读方法。 2.体会相声语言的艺术特点，熟悉到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 【教学重点】 通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 【教学难点】 了解相声语言表达上的特点。 【教学预备】 相声打电话的录音。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、观看影片，提醒课题 1.观看马季的相声打电话，说说感受。 2.揭题：打电话。 3.谈打电话： （1）导语：同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最需要留意的问题是什么呢？（尽量地节省时间） （2）假如你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。 （两个学生上台模拟表演，教师计时。） 板书特写： 分钟 小结板书：简练、得体、明白。 （4）这么一点儿事，假如有人打了个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文打电话。 二、初读课文，整体感知 读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容： （1）学生自学，自由朗读课文。 （2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。 （3）沟通： 这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 三、再现课文，深入领悟 1.争论： 你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？给他的名字起成“啰唆”有什么用意？ 自由畅谈。 2.归纳： 在这里极尽夸大之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 板书： 啰嗦、耗时、误事。 3.畅所欲言： 假如你是听电话的对方你会有什么感受？ 4.这相声挖苦了哪些人？ 5.从中你受到了什么样的启迪？ 小结：说话太啰嗦不但铺张自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 四、学生选读，了解相声 1.学生选择自己最喜爱的片断扫瞄，体会相声特点。 2.学生谈自己对相声语言特点的感受。 3.教师小结： 通俗易懂，如话家常：幽默、幽默、夸大。 4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力： 播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。 5.小结： 相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最终要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪 小学一年级语文打电话教案设计 篇3 教学目标： 1、正确、有感情地朗读课文。学习扫瞄的阅读方法。 2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 教学重点： 在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点： 了解相声语言表达特点。 课时安排： 1课时 课前预备： 1、收集打电话相声段子的录音或录像。 2、收集其他经典的相声段子。 教学过程： 一、谈话激趣，提醒课题 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的宠爱。今日，我们就一块来学习由我国闻名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领会相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题） 二、扫瞄课文，初步感知 1、扫瞄全文，想想这则相声说的是件什么事？ 2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇） 三、再读课文，深入品悟 1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先扫瞄课文找找依据，说说你的理由。 2、学生自主学习。 3、集体沟通：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可) 例如： (1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。 (2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 (3）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：争论吗？不争论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ （4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。 小结：在这里极尽夸大之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。 4、想像：听电话的小王会有什么感觉？假设你是旁边预备打电话的人，你会怎么样？ 师小结：所以到最终不但铺张了自己和他人的时间，还耽搁了事情。 5、通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？ (说话太啰唆不但铺张自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。) 四、了解特点，学习表演 1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？ （通俗易懂、贴近生活、幽默幽默、极其夸大，有很浓的挖苦意味） 2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，经常在最终要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。 3、学习表演 （1）观看录像（或听录音）打电话。 （2）同桌合作或自已找伙伴分角色读相声打电话。 （由于语言比拟通俗，挖苦意味比拟浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出挖苦意味。） （3）找学生上台试着说一说这个相声。 五、拓展阅读 听听其他的相声选段，再次感受相声的.语言魅力。 小学一年级语文打电话教案设计 篇4 一、教学目标 1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。 2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清晰。 3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。 二、教学重点、难点 1、重点：打电话的一般步骤。 2、难点：打电话内容集中，语气简洁。 三、教学过程 ： 1、提问激趣，导入 课题。 小朋友，三(1)班王小红同学由于学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个方法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比拟快、便利) 2、读一读。 (1)读12自然段，想想打电话首先要做什么? (2)你知道怎么样拨号码吗? (3)怎样知道号码已经拨通了? 3、听示范电话，思索问题。 (1)听录音电话对话。 (2)思索争论： A、录音是谁与谁的电话对话? B、王小红想告知妈妈什么? C、改：你觉得打电话中应留意什么? (3)师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。 B、通知时要留意使用礼貌用语。 4、试一试(分角色) 同桌之间学生上台表演师检查(选2名中下生演) 5、练一练。 (1)阅读课文第3局部，思索： A、王林要打电话给谁?怎样称呼? B、告知王林妈妈什么事? C、这个电话你该怎么打? (2)检查 (3)在说C的根底上，各自设计对话。 (4)自愿上台表演，共同评议。 (5)师小结。 (6)同桌练习。 6、作业 (选择一题) (1)给班主任打个电话，告知自己家的电话号码。 (2)给远方的亲戚打个电话，告知自己学会了打电话。 (3)给本地少年宫打个电话，问问有关事项。 板书： 先： 拿耳机，拨号码 接通电话 接着： 向对方问好 问清单位 再： 请对方找通话人 作自我介绍 然后： 开头通话 小学一年级语文打电话教案设计 篇5 教学目标 学会用一般话进展打电话交谈，能把话听清晰说明白。 了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明白，有礼貌。 激发学生口语交际的兴趣，熬炼口语交际的力量，培育创新精神。 教学重难点： 引导学生在情景中发挥想象练习打电话，培育口语交际的力量； 指导学生打电话时说话简洁明白，解决打电话中遇到的问题，培育学生交际的敏捷性。 教学过程： 一、导入 1、这节课，我们要学习口语交际我给星星打电话。首先请大家回忆一下，接电话的时候先要说什么？回忆日常打电话的情景。总结，使学生明白听别人说话时要仔细听，听清晰。出示：听清晰。 2、启发诱导，学生了解常用的打电话的方法。 A 谁会打电话？告知我们怎样打好吗？ B 指名答复，师小结：拿起话筒听到“嘟”的拨号音就拨电话号码；假如听到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下略微等一下再拨号。 二、发挥想象，给星星打电话。 1、创设情景。我们的老朋友乐乐最近熟悉了一个新朋友，看他是谁？（出示：小星星）乐乐昨天给星星打了个电话，你们想不想知道他们都聊了些什么？让我们一起去看书吧！ 2、学生自由读书上的对话。 3、原来他们的对话没有说完，那么请小朋友们开动脑筋想想，他们会说些什么呢？ 4、范例引路，弄清打电话的说话要求。 1）乐乐：我上一年级了！学到了许多学问，想和你沟通一下，你能到我家来玩吗？星星：我肯定来。乐乐：那太好了！再见！星星：再见！ 2）听完对话后，沟通打电话时的说话要求，教师点拨，使学生明确：打电话时，说话要简洁明白，有礼貌，拨通电话后，先问好，打完电话要说再见。 5、同桌合作，发挥想象力表演给星星打电话，教师巡察指导。同桌预备好后，请学生上台表演，要求其他同学仔细听，根据“说明白、话简洁、有礼貌”的标准，表演完后评一评。 6、师生合作创设星星不在家的情境，小组争论：给星星打电话该怎么说？ 三、拓展训练 1、给教师打电话 2、给同学打电话 3、给外地的爸爸打电话。 4、给奶奶打电话问候。 四、课堂延长 1、打电话带来了许多便利，状况紧急的时候，我们要打那些电话呢？ 2、全班沟通，使学生了解“119”火警、“120”急救电话、“110”报警电话、“114”查号台。 小学一年级语文打电话教案设计 篇6 教学目标: 1、利用学生熟识的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识； 3、进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用。 4、感受猜测与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区分。 教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点：让学生通过画图的方式发觉事物隐含的规律。 一、谈话引入 1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李教师接到学校紧急 通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮助想想方法吧！ 2、学生汇报想法。(师引导) 3、小结入题，板书课题。 为了更好地讨论今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估量一下你最少要几分钟？（学生可自由猜想) 二、探究新知 先让学生想想都有哪些通知的方法？这里有必要引导学生说出两 大种方法：平均分组和不平均分组。 猜一猜：哪种方法快？比方平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比拟出哪种方法最快？ 1、每个同学独立思索，把你所知道的方法都列出来，并比拟一下， 哪种方法最好，想一想，从刚刚的比拟中，你领悟到什么了没有？ 2、教师巡察，参加争论，了解状况。 3、反应。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚刚比拟了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比拟，经受优化的过程） 方案1要15分钟。这样确定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜测的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜测上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？ 方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟） 方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟） 教师、组长和组员都不闲着，应当怎样设计方案呢？ 方案3：相互 转告 小组争论，汇报结果。（设计意图：其次种方案的帮助转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比拟了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比拟才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比拟了各种方案，学生也更简单得出各种方案优化的缘由，从组长不空闲到教师、组长不空闲，再到教师、组长和组员接到通知的组员都不闲。 三、发觉规律 这确实是个好方法，这个方案，你们发觉有什么规律吗？ 1、认真观看示意图，第一分钟时，有几人打电话？打完电话后接到通知的队员和教师共有多少人？除去教师，通知到几名学生？其次分钟呢？第三分钟呢？你发觉了什么？每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律？ 2、你能找你的方法向大家介绍一下吗？ 发觉一：每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面全部接到通知的队员和教师的总数，也就是第n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟内接到通知的队员和教师的总数。 发觉二：第n分钟全部接到通知的队员和教师的总数就是一个等比数列，通项公式为an=2n， 发觉三：第n分钟全部接到通知的队员总数就是（2n-1）人。 四、应用规律 1、既然大家都发觉了这一规律，那么5分钟可以通知多少人？6 分钟、7分钟呢？ 组织学生在小组中进展沟通探讨，然后汇报。 2、教师要通知50位学生来学校进行活动，假如用打电话的方式，最少需要多少分钟？ 五、联系生活，拓展延长 有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次，这摞纸的高度将超过南岳衡山的海拔高度”，他说的是真的吗？你能用本堂课学习的学问尝试解决吗？ 想想生活中还有哪些事物的数量是成倍增长的呢？ 板书设计： 打电话 教学后记： 提示学生在详细实施中还有个问题要解决，那就是要设计好打电话的挨次，也就是说每个队员要清晰他